以信息化推動職業教育教學現代化的中國探索研究

林燦輝

◆摘? 要：在課程改革的背景下，教師改變了傳統的教學方式，注重培養學生核心素養以及學習能力。教師在教學時注重對學生進行思維的引導，要求學生形成一定的專業素養，在教學中培養學生的社會責任感。面對素質教育的要求，教師根據學生的具體情況進行教學方法的優化與創新，幫助學生掌握更多的知識。在中職專業知識的學習中，教師需要關注學生的思維模式，保證學生理解專業知識教學內容，合理理解整體概念，本文針對中職專業知識學科的教學目標進行分析，探討如何利用有效的教學方法對學生進行教學，幫助學生解決在學習過程中所遇到的問題。

◆關鍵詞：信息化;職業教育;教學現代化

在信息技術快速發展的大時代背景之下，利用現代化技術進行教學的新型教學方式逐漸得到了廣泛的影響，對中職專業知識教學模式進行了一定程度的革新。現代化技術教學即通過段視頻教學給學生營造出良好的學習氛圍，在課堂教學中穿插視頻內容，讓整個教學內容更加多元化，并結合多元化教學資源，對學生進行針對性、個性化教學，促進學生的個性專業知識習，全面提升專業知識教學的實效性。

一、現代化技術在中職信息化建設中的應用優勢

（一）實現資源共享

現代化技術的出現轉變了傳統專業知識教學模式，學生有了自主探究的空間。在應用現代化技術教學技術之后，可以優化學校資源，為學校內的個性化網絡教學提供服務。另外，在現代化技術的應用背景下，可以根據學生的需求實現資源共享。利用現代化技術以及大數據技術，進行資源平臺的建設，最大化的實現資源共享，節省學校的存儲空間，同時節約了人力、物力、財力。

（二）扭轉師生地位

現代化技術蘊含了眾多的學習資源，學生如果遇到問題，可以重復觀看視頻，直至完全掌握為止，在此過程中，教師將不再占據絕對主導，學生能夠有更多自主學習的機會和資源，有效促進學生的個性專業知識習。其次，現代化技術教學也有利于激發學生的學習動機，提高學習效果，在微視頻觀看過程中培養學生的獨立思考能力、自主學習能力、拓展學習能力等，是信息化時代下提高學生專業知識水平的一條有效途徑。

（三）有助于職業教育體系建設

高職納稅實務專業不僅具有較大的共性，兩者之間也存在一定的層次關系。兩者通過銜接，將高職納稅實務專業作為高職納稅實務專業的升學目標，不僅能夠滿足學生的發展需求，還能夠讓納稅實務專業層次性更加鮮明，符合不同階段教育目標和人才培養定位，讓職業教育體系更加健全和完善，吸引更多學生融入到職業教育中來。

二、信息化推動職業教育教學現代化的措施

（一）在教學方面

要想利用現代化技術促進學生個性專業知識習，就需要將其和傳統教學模式相融合，實現兩者的相輔相成和互補互助。教師首先可以通過現代化技術的方式營造出良好的教學氛圍，老師對某個知識點具有針對性的進行趣味課堂備課，并根據其內容展開教學，讓學生自主討論和探究，讓學生在開朗的氛圍中鍛煉其思維能力，讓學生全身心投入到學習中來。例如在“二氧化硫”部分的教學中，教師可以借助于現代化技術進行課程導入，播放一段關于酸雨形成過程的動畫短片，讓課程學習更加直觀化，強化教學效果，讓學生全身心帶入學習中來，為后續教學展開奠定基礎。

（二）基于現代化技術展開個性專業知識平臺

對大致教學內容有了系統的了解之后，教師再循序漸進的借助于情境探究、問題導學等多元化教學手段展開個性化教學。為了提高現代化技術在中職信息化建設中的效果，可以通過建立個性化專業平臺對方式來進行中職對信息化建設。在平臺的建設中，平臺可以根據學生的具體情況進行分析，對學生的基礎以及學習能力進行分析，通過合理的劃分來對學生進行學習規劃。另外，現代化技術技術對應用，可以有效的提高中職對信息化管理，幫助中職通過更加便捷對方式實現對學生的管理。

（三）借助現代化技術展開個性專業知識學習

教師以現代化技術的形式進行線上教學，通過不同模塊的劃分，清晰的降中職專業知識知識進行劃分。學生在利用現代化技術進行自主學習時，教師可以得到反饋，以此來了解學生的掌握程度。教師根據反饋進行教學計劃的設計，促進學生個性專業知識學習，以分層教學的原理實現學生學習能力的全面提升。教師在進行課后作業布置時，會鞏固學生所學到的知識，對課后作業進行延伸，讓學生在鞏固復習的同時對學生的探究能力以及邏輯思維能力進行培養。在專業知識的教學中，針對學生難以理解的部分，學生可以自主在課后觀看問視頻，深入學習專業知識的內容，通過個性專業知識習實現思維從淺顯的記憶過渡到深層次的理解，學生也可以自主查閱資料，根據自身的興趣進行拓展性學習。

（四）利用現代化技術建立中職實踐平臺

在素質教育對背景下，中職需要對學生對實踐能力進行培養。由此，在中職信息化建設中，現代化技術技術可以為學生實踐能力的培養提供有效對支持。通過現代化技術構建虛擬平臺，來提高學生的實踐能力。現代化技術技術的應用可以有效的幫助學生更加清晰的了解實專業知識對實際應用教師就可以借助現代化技術給學生展示專業實踐。隨著線上教育成為當下流行趨勢，中職教育改革也應當開拓創新，通過結合現代化技術技術搭建遠程教育云平臺，例如大規模移動微型學習、在流媒體應用、虛擬實驗室等，是未來遠程教育基礎架構，有利于實現學校、教師、學生三方靈活機動的教育服務。

三、結語

隨著信息技術的快速發展，中職專業知識課堂也逐漸開始應用現代化技術、計算機等信息化手段，但由于這一教學模式應用時間較短，其優勢和缺陷尚未有效開發，需要專業知識教師深刻意識到這一點，取其精華去其糟泊，利用現代化技術技術豐富的教學資源及可視化功能，激發學生的探究欲望，進而全面提升專業知識教學效率。

參考文獻

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