巧用信息技術(shù)，激發(fā)作文興趣

黃艷丹

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其為課堂教學(xué)添趣加效開辟了新路徑，更為小學(xué)作文教學(xué)注入了新活力。現(xiàn)在無論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村的小學(xué)的課室都基本上配備了多媒體電教平臺，經(jīng)過多年的作文教學(xué)實踐，我在巧用信息技術(shù)，激發(fā)作文興趣這方面有了一些經(jīng)驗積累，本文就這些做法提供給大家，希望能達到拋磚引玉的作用。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激發(fā)興趣;樂于寫作

小學(xué)生對于周圍的事物都具有的好奇心，愿意表現(xiàn)自己，因此一般來講，學(xué)生都應(yīng)該把作文當(dāng)作是展示自己的舞臺。但事實上，你要學(xué)生真正喜歡寫作文的學(xué)生是比較少的。我曾對我校五年級兩個班320個學(xué)生做過調(diào)查，喜歡寫作的只有165人，占51.6%;害怕寫作的有146人，比例高達45.6%。問及為什么害怕寫作，大多數(shù)學(xué)生都表示不知道怎么寫。于是，每當(dāng)教師布置寫作文的時候，學(xué)生滿臉愁云，就算勉強寫出來的作文也是假話空話一大堆。

我們通過開展認真的研究，采用利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的作文興趣的方法，收到了很好的效果。恰當(dāng)利用信息技術(shù)能更好地提高小學(xué)作文的趣味性，能夠讓學(xué)生寫作的難度降低，逐步喜歡寫作。

一、動畫演示，激發(fā)作文興趣

多媒體課件，集圖、文、聲、像于一身，動感強烈，新奇有趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，燃起學(xué)生寫作的欲望。

如《我喜歡的一種水果》是一篇狀物習(xí)作。我利用多媒體課件教學(xué)卻收到了意想不到的效果：蒸籠似的課室里響起了動聽的音樂，屏幕上一個穿著墨綠色外衣的卡通形象戴著時尚帽子的西瓜哥哥，一蹦一跳地出場，學(xué)生馬上被吸引了。西瓜哥哥又神氣地拍拍自己圓鼓鼓的大肚子，得意地比劃著自己的形狀。這時伴隨著動感音樂，突然"叭"的一聲，這個西瓜裂了開來，接著露出了紅紅的瓜瓤，感覺一股甜甜的味道噴了出來。孩子們精神集中，興致勃勃，抓住了各種水果的形狀、色彩、味道等特點進行具體描寫，細節(jié)獨到。許多孩子臉上還帶著甜甜的笑容。

妙趣橫生的全程動態(tài)課件演示，直觀、形象、有趣、生動，同步課件提供一些妙詞佳句，在作文教學(xué)中效果特別好。

二、關(guān)注細節(jié)，把作文寫生動

學(xué)生的生活是豐富多彩的，但很多學(xué)生寫起作文卻過分概括，總覺得無話可寫。其實就是由于小學(xué)生定性不足，容易受情緒影響，觀察時隨意性大，對生活中許多可供寫作的材料、許多精彩的細節(jié)一閃而過并未去留意，所以總覺得作文難，無法把事物寫具體，寫生動。如果恰當(dāng)利用信息技術(shù)，這些問題就能迎刃而解。

例如《一次踢毽子比賽》，我借助信息技術(shù)手段，選擇精彩的鏡頭再現(xiàn)比賽的激烈場面，并配上文字說明。孩子們興趣濃厚，積極參與討論交流，爭先恐后地把自己觀察到的細節(jié)描述出來。這還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生寫生動。看著屏幕上的毽子，我驚訝地問："這毽子像什么？"孩子們就興奮了："像花朵，像蝴蝶，像小燕子，像小精靈"跳動著思維靈光的"孩子氣""童稚語"都出來了。一篇篇優(yōu)秀習(xí)作就這樣產(chǎn)生了。

巧妙地利用信息技術(shù)組織的作文課堂趣味十足，輕松活躍，事半功倍。漸漸地，學(xué)生不但覺得會寫，還樂于寫。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)真情實感

情感是文學(xué)創(chuàng)作的"根"，根蓄之愈深，樹愈茂盛。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與作文內(nèi)容相應(yīng)內(nèi)容，就能讓學(xué)生體驗的情感的變化，使學(xué)生的寫作思路能腦門大開。只有學(xué)生有真切的體驗，才能說實話，表真情，變"要我寫"為"我要寫"。

比如我在要求學(xué)生寫一篇"我愛爸爸媽媽"為主題的作文，我首先把電影《媽媽再愛我一次》的某些片段播放給學(xué)生看。震撼人心的主題歌曲在電影里不斷重復(fù)，許多學(xué)生都潸然淚下。我因勢利導(dǎo)，學(xué)生從影片回到現(xiàn)實，通過回憶生活中的具體例子，深切感受到父母的愛。孩子們的情感被激發(fā)了，暢所欲言。習(xí)作各具特色，記事真實，感情真摯。

"興之所至，情動而辭發(fā)"。巧妙利用信息技術(shù)，能突破時空的限制，學(xué)生的筆下就能流淌著一篇篇的真情美文，使作文教學(xué)更加真實化，實用化。

四、模仿練筆，內(nèi)化寫作技巧

現(xiàn)時的小學(xué)語文教材中許多結(jié)構(gòu)簡單、題材新穎，充滿趣味的文章，是學(xué)生作文最好的范例。借助課文的示范性，讓學(xué)生隨學(xué)隨寫，這種寫作方式是學(xué)生最喜歡的，也是最有效的。

比如《鳥的天堂》這篇文章，其中介紹江門市新會區(qū)的一處風(fēng)景名勝，文章運用了很有特色的排比句和比喻句。學(xué)完課文時，我問學(xué)生能不能寫出這樣的片斷？ 于是我就要求仿照《鳥的天堂》來寫一篇《石化山公園》的文章，這時優(yōu)美的音樂慢慢響起，屏幕中出現(xiàn)了同學(xué)們熟悉的石花山公園的視頻，才看了開頭，學(xué)生已喜形于色，躍躍欲試。這樣學(xué)生課堂立刻鮮活起來，效果也出乎意料的好，全班46多人，有大半的同學(xué)選材沒有雷同。

這樣就能使學(xué)生在模仿中鞏固知識，開拓思維，內(nèi)化寫作技巧，為作文創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

五、講究方法，優(yōu)化作文評改

每一次的作文評改對于學(xué)生來講是非常重要的。以前的我們都讓一個或兩個學(xué)生把作文讀出來，但效果一般。現(xiàn)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如投影、微信等，把學(xué)生的整篇文章都展示出來，讓大家都看得見。再引導(dǎo)學(xué)生集體交流、評改，既方便，又高效。利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生的習(xí)作及時評改，能更好地進行個別輔導(dǎo)。還可以展示優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生、家長閱讀后參與點評，學(xué)習(xí)別人的長處，修改自己的習(xí)作，著著實實地提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在課堂教學(xué)寫作會有更多的作為，更為小學(xué)作文教學(xué)添趣加效開辟了新路徑，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生寫作，激發(fā)了學(xué)生作文興趣。提高了寫作水平。

參考文獻

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