在疫情中成長

2020年初，因突發新冠肺炎疫情，國人的生活發生了重大變化，全體宅家，共同抗疫。教育部發出“停課不停學、不停教”的號召，全國近三億大中小學生在家里進行線上學習。

作為一名高一年級班主任，在特殊時期，我采取特殊方法，在保證“不停學不停教”的前提下，抓住疫情教育契機，對學生進行了數月“特殊教育”，共同獲得了“特殊收益”。

一、勞動養成教育

——“王老師，疫情讓我的孩子成長了”

隨著線上教學的開展，一些問題逐漸顯現。家長們開始不斷地向我訴苦，“孩子早晨賴床，有空就上網打游戲，說也不聽，王老師，您看咋辦……”看到家長們心急如焚的樣子，我也非常難受。如果任學生們沉溺在虛擬的網絡世界，后果不堪設想。經過思考，一個念頭閃現在腦海：現在不正是進行勞動教育的最佳時機嗎？于是，我有了一個全新計劃并著手實施：

首先要求學生每天早晨清潔整理自己的房間，7：30前拍成視頻（不能拍照片）發到班級群展示，并幫助家長整理其他房間;其次要求學生每天協助家長做一日三餐，其中一餐必須是主要完成者，并隨時在班級群分享成果;再次，在做好防護的情況下，跟隨家長進行采購，在家長允許的情況下，可以自行進行采購。

計劃實施后，效果顯著。為了不讓自己丟面子，學生們每天早上精心整理、布置房間，不僅解決了賴床問題，而且提高了自理能力。家長們非常滿意，尤其是復工復產后，家長們拖著疲憊的身體回到家后，居然能吃上了孩子做的飯，那種幸福不是用語言能形容的，好讓人羨慕！王睿佳媽媽在朋友圈曬孩子做的飯的照片，并寫到：“疫情讓我的孩子成長了。”欣喜之情溢于言表。

二、偶像觀教育

——“醫護人員才是最美的天使、真正的英雄”

調查顯示，如今的青少年多崇拜影視明星，追求外表的美成為很多學生的審美標準。如何重塑青少年偶像觀，是我長期思考的一個問題。

此次疫情，既是一場災難，也為我們提供了豐富的榜樣資源。我抓住這一機會，對學生進行了有效的人生觀、價值觀教育。我利用網絡平臺，及時推送發生在疫情防控阻擊戰中可歌可泣的事跡文章，讓學生閱讀，并寫下讀后感，用事實引導他們正確認知偶像內涵，明白真正應該尊敬和景仰的道德模范。

通過大量閱讀，一線抗疫工作人員，尤其是與他們年齡相仿的“00后”們無畏逆行、勇敢堅守的事跡深深打動了他們。

姜子昱同學在讀后感中寫道：我心中的偶像是以鐘南山、李蘭娟等為代表的醫學科學家。他們以嚴謹的專業知識、高尚的悲憫情懷、實事求是的科學態度給予人們戰勝疫情的勇氣。火車上，鐘南山爺爺靠在椅子上睡著了的照片感動得我熱淚盈眶……他們，是院士，也是戰士，更是英雄！

宋丹陽同學在讀后感中寫道：那些救死扶傷、逆行奔赴抗疫前線的醫護人員中，有一萬多名是“90后”，甚至是“00后”，他們才是“最美的天使，真正的英雄”！

古羅馬劇作家塞內加說過，教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。疫情中，我不間斷的“榜樣推送”行為，在潤物細無聲中，讓“榜樣教育”實現了“效益最大化”，在學生人生觀、價值觀形成之際起到重要作用。

三、“一統二查”的班級教學管理

——“老師，以后您看我的表現吧”

疫情中的直播課讓習慣在三尺講臺上“舞槍弄棒”的我無所適從。整天對著沉默冰冷的電腦費盡心思，卻對電腦那頭的“神獸們”一無所知。線上教學早期，沒有復工復產，家長大多在家監督孩子，問題不大。復工復產后，大部分家長上班了，也就沒有條件時刻監督孩子了。而失去對學生的直接掌控，線上教學就毫無效果，“停課不停學”就成了一句空話。為此，我絞盡腦汁，用“一統二查”的方式，對學生進行特殊監管，效果不錯，我本人也收獲頗多。

為了掌握學生的上課情況，我每天都會及時做好統計，找出沒有上夠時數、需補看視頻回放的同學，在表格中做出不同顏色標記，并馬上發到家長群和學生群，讓家長及時了解學生上課情況，督促補上落下的課。問題嚴重者，如連續幾天上課時數不足或曠課，我會找到學生，了解情況，幫其解決困難。

功夫不負有心人。在我的嚴格監督管理下，統計表上的顏色標記越來越少，學生無故曠課、遲到現象幾乎沒有了，形勢一片大好。我心中竊喜，每天繼續愉快地做著這項工作。可沒想到，在一次網絡中斷事件中，我無意中發現了一個隱藏著的大問題

有一天，歷史老師和數學老師的直播課都發生了中斷，二位老師退出后重新創建直播，繼續授課。在分析當天統計數據時，我發現有一名學生在兩節直播課中，第一次直播時都在線，而在老師重新創建的直播課堂中卻消失了：

經過仔細分析，我認為只有一種情況，那就是這位同學進第一次直播間掛機后，沒有聽課，去干其他事了，所以不知道老師重新創建了直播，也就不可能進入第二次直播間。

分析到這個原因后，我被嚇住了。如果不出現網絡故障，我根本發現不了這種現象。那么，他是第一次掛機不聽課嗎？他落了多少課？如果總是掛機，這個上學期的優等生的成績會不會一落千丈？更可怕的是，雖然這次沒有查出，但其他同學有沒有這種現象？……不容多想，我立刻拿起電話聯系上這位同學。經過詢問得知，父母上班后，他進入歷史直播課堂，聽了一會兒，就定好上第二節數學課的鬧鈴睡覺去了，所以全然不知歷史課上發生了什么，同樣，也不知數學課上發生了什么。

經過耐心溝通，這位同學認識到自己的問題，并誠懇地向我承認了錯誤，他說：“我就是想偷懶，沒想到居然被您發現了，我一定嚴格要求自己，您看我以后的表現吧。”

從那以后，我不定時采取中斷第一次直播、重新創建直播課堂的方法檢查學生聽課情況，學生聽課率提高了，聽課效果更好了。

通過在疫情中的多種“特殊教育”，學生們沒有像想象中的懶散沉溺下去，而是以另外一種方式成長起來，我本人也對新形勢下如何做好班級管理工作，有了更切實理性的思考，對將來的工作大有裨益。

作者簡介

王敏，華北油田第三中學語文教師，教研組長，從教時間近28年，熱愛本職工作，充滿愛心，有豐富的教學及班主任工作經驗，工作作風嚴謹，工作方法細致，有創新精神。