郴州地區農村小學生音樂素養現狀分析及對策研究

◆摘? 要：素質教育背景下，音樂課程教學逐漸成為小學教育的重要部分。但農村地區由于各方面因素，音樂教學效果較差，導致學生音樂素養的發展并不能達到新課程標準，需要積極探索行之有效的改善策略。本文簡單分析了郴州地區農村小學生的學習音樂現狀以及音樂素養現狀，并圍繞教學觀念、教學內容、教學方法等方面，就相應對策展開探討。

◆關鍵詞：郴州;農村小學生;音樂素養

農村音樂課堂教學受到多方面因素限制，和城市小學音樂教學存在一定差異，導致農村小學生音樂素養難以和城市小學生達到同步的標準。教師應當對此高度重視，準確把握農村小學生音樂素養現狀，進而針對性地采取有效措施對學生進行引導和教學，構建適合農村小學音樂教學環境的優質教學模式，讓學生實現音樂素養的全面發展。

一、郴州地區農村小學生音樂素養現狀

（一）學習音樂現狀

長期以來，郴州農村地區小學音樂教學都未受到足夠重視，學校更重視語數外等基礎課程的教學，家長也缺乏對音樂課程的正確理解和認知，同時不少學生也缺乏足夠的音樂興趣，沒有充足的學習動力。在興趣和動力有所缺失的情況下，小學生自然難以學好音樂，在音樂課堂上也難以完全投入。與此同時，教師在音樂教學中沒有針對學生實際情況合理調整教學內容，對音樂資源的拓展與利用不到位，教學方式缺乏豐富性，也會在極大程度上影響學生音樂學習興趣和狀態。另外由于農村軟硬件條件較差，資源有限，也在一定程度上限制了學生的音樂學習。

（二）音樂素養現狀

由于音樂教學本身存在一定缺陷和不足，郴州農村小學生音樂素養在各個方面都難以達到小學音樂教育的要求。從音樂知識層面看，不少學生對基礎的音樂知識理解、掌握、記憶和運用不到位;從歌唱能力看，不少學生都是完全按照感覺進行歌唱，并沒有掌握歌唱方法與技巧，部分學生甚至不敢開口歌唱;從音樂欣賞能力看，不少學生并沒有在音樂學習中形成良好的審美意識，審美水平較低，對音樂的審美還停留在較為基礎的旋律層面，對音樂歌詞、思想、情感等的審美有所不足。

二、郴州地區農村小學生音樂素養的培養策略

（一）全面改變教學觀念

教師作為音樂教學活動的實施者，必然需要在新課程背景下全面改變教學觀念，推動農村小學音樂教學的合理優化，進而對學生音樂素養加以有效培養。教師必須對音樂課程有正確認知，充分意識到音樂教學以及學生音樂素養發展的重要性，從根本上改變對音樂課程重視不夠的現象。積極進行自我學習與提升，不斷提高自身專業素養，豐富音樂知識，鞏固音樂技能，提高教學能力，是教師在新課程背景下勝任農村小學音樂教學的有效手段。同時教師還應當對音樂素養有更為全面、清晰、準確的認知與把握，在教學中著重對學生的音樂理解力、音樂鑒賞力、學習態度、審美體驗以及文化認知等課程核心素養進行培養，進而為學生音樂素養的突破提供有力支持。

（二）優化教學內容

對音樂教學內容進行合理優化，是促進音樂教學效果改善以及學生音樂素養發展的關鍵。音樂教學內容必須足夠有趣，能夠吸引學生興趣。不少學生對音樂教學內容缺乏必要興趣，學習動力與積極性不足，只是被動地配合教師完成基礎教學任務，音樂素養自然無法得到良好發展。對此，教師應當對音樂教學內容進行合理優化，借助學生輕快、朗朗上口的音樂作品吸引學生興趣。在實際教學中，教師可以選擇學生感興趣、較熟悉的音樂作品對教學內容進行拓展，尤其可以利用大部分學生都耳熟能詳的流行音樂作品。同時音樂教學內容還應當具有層次性，不僅要引導學生逐步深入地學習音樂知識、掌握音樂技能、提高音樂審美水平，還要對學生的音樂理解力、音樂鑒賞力、學習態度、審美體驗、文化認知等素養進行綜合化培養。另外對農村小學音樂教學而言，在教學內容中凸顯鄉土特色也十分有必要。教師可以積極搜集鄉間民謠、民歌、樂曲等音樂作品，并將這些內容融入到教學內容之中，以學生熟悉且親切的音樂作品吸引學生積極進行音樂學習，感受音樂魅力，提高審美水平，培養文化自信。

（三）創新和拓展教學方法

對教學方法進行創新與拓展，也是加強對農村小學生音樂素養的培養的有效手段。教師應當對小學生音樂素養有全面的認知與把握，同時積極了解、學習各種教學方法，在實踐中進行靈活運用，在嘗試中逐漸掌握教學方法的應用技巧，進而根據實際教學需求選擇合適的方式保障教學效果。針對不同的音樂素養培養需求，可以靈活運用游戲教學法、情境教學法、合作教學法等不同方法。另外還需要掌握城鄉小學生音樂素養的差距，通過推進城市小學與農村小學之間的課堂交流，借助城鄉小學之間的課堂交流，制定城鄉小學生音樂素養同步策略，引導小學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。而且可以在課外激發學生演唱和表演激情，讓學生學會用正確的表情姿態和情感表現音樂。利用媒體資源有規律地播放的音樂讓學生聆聽，引導學生音樂情感表達能力發展。成立藝術團，組建少兒合唱團、韻律操隊、舞蹈團、主持人班等課外活動團隊，進行常規訓練，培養學生音樂素養，促使學生全面素質發展。積極開展專題性、競賽性、趣味性、服務性等豐富多彩的音樂活動，促進農村小學生音樂鑒賞、音樂表演與學生音樂能力發展。

三、結束語

綜上可知，農村小學生音樂素養普遍較低，并不能達到新課程標準。為了改善這一現狀，教師應當準確把握學生音樂素養現狀，了解目前音樂教學面臨的難點與問題，針對性地采取合理措施對學生進行合理引導和教育，讓學生能夠主動參與到音樂學習之中，培養學生音樂興趣，促使學生實現音樂素養的綜合化發展。

參考文獻

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作者簡介

唐捷（1985.04—），女，漢族，湖南郴州，碩士研究生，助教，單位：湘南學院音樂學院.

本文系湘南學院科學研究項目《郴州地區農村小學生音樂素養現狀分析及對策研究》，項目編號：2016XJ05。