小學六年級班主任管理工作策略研究分析

韋紅玉

◆摘? 要：在當下的教學體系當中，班主任無疑是管理和組織班級教學的核心人物，對于把控教學進度、開展班級管理工作都起到了至關重要的作用。而對于小學六年級的班主任來說，如何管理好班級、讓學生能夠自覺自愿地接受老師的管理，是一項非常有挑戰性的工作。六年級的學生因為身體和心理的逐漸成熟，自我意識和反叛精神也會越來越強烈，再加上他們承擔著升學考試的壓力，很容易在這一階段產生煩躁的情緒，甚至有反叛學校管理的行為出現，本文針對班級管理提供了一些建議，以供廣大教育工作者參考。

◆關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理;具體策略

1當前小學六年級班主任管理工作存在的問題

小學六年級的學生正處在一個身心迅速發展的時期，他們的思想意識開始走向個性化，但卻并不成熟，需要班主任的正確引導，以此保障他們思想行為的正確性。然而從當前我國學校的管理效果來看，大部分班主任的管理工作開展都并不順利，其管理結果也并不盡如人意。

首先，許多班主任沒有創新思維，因循守舊，用固有僵化的管理模式對學生的日常行為進行規范教育，導致許多學生都會因此而產生叛逆的心理，使得管理工作無法深入進行;其次，大部分班主任都不會針對六年級學生的特點，開展適宜的思想道德教育活動，很難沖思想上剔除不良因素，治標不治本;再者，班主任沒有意識到家庭教育的重要性，學校的教育只有同家庭的教育結合起來，才能夠真正有效地提升教育管理的有效性。

2小學六年級班主任開展管理工作的措施

2.1創新班級管理模式

針對管理模式老套這一點，班主任應當積極創新，根據班級的實際情況，設計一套全新的班級管理模式，以更容易被學生接受的方式對學生進行管理，以此達到潛移默化的良好教育效果。比如，班主任可以堅持以身作則的原則，以潤物細無聲的方式教化學生。在約束學生之前，老師先要做到自省自查，堅持嚴于律己，為學生良好的榜樣，已消除學生的逆反心理。

除此之外，班主任還可以設計相應的管理規章，讓學生通過討論商議，共同制定班級的管理制度，獲得學生的認同之后，再開始實行。如此一來，不僅學生和學生之間得到了很好的交流溝通，老師也能夠更多地了解學生的想法，班級氛圍也會因此變得更加和諧，管理工作的開展也會更加順利。再言，規則是經由學生思考制定的，代表了絕大多數學生的想法，實行的阻力也會更小。

2.2加強思想道德教育

在要想更好地引導學生的思想行為，提升學生的思想境界、規范學生的行為舉止，班主任就一定要在管理工作中國不斷滲透思想道德教育。比如，在日常教學中，班主任就可以向學生輸出“團結友愛、尊師重道”的思想，借助相關的傳統文化，名言警句、影視作品等等，讓學生能夠在認識了解優秀文化的過程中，逐漸建立起良好的思想。班主任還可以引導學生在早讀時間對一些蘊藏了豐富哲理的文章進行閱讀，如《弟子規》，并在閱讀完成后對其中的思想進行講解，讓優秀的思想文化在每天的學習中滲透到學生心里，從而達到加強學生思想道德建設的最終目的。

2.3家庭教育和學校教育相結合

小學六年級的班主任要想管理好學生，必須要同家長保持長期的溝通合作，這樣才能更好地掌握學生的思想動態，實現家校共育，從而達到提升管理效果的目的，實現對學生行為、思想的進一步規范。班主任可以通過多種形式和家長取得良好的溝通。比如，班主任可以定期召開家長會，讓家長們共同討論孩子的教育問題，實現教育信息的互通有無。

班主任還要重視對家長教育行為的引導，讓家長認識到教師提倡激勵式教育好處，幫助家長以更加科學的方式去教育孩子，以此保障學生身心的健康快樂成長。此外，班主任還可以通過家訪、電話和微信等方式和家長取得聯系，當發現學生在思想上出現波動的時候，班主任就要及時地和家長取得聯系，了解學生近期在家庭中的表現，分析具體問題，才能做到對癥下藥，為管理工作的進一步開展打好基礎。

2.4創造良好的班級環境

班級環境的好壞，對于學生的道德修養的發展有著極為重大的影響。在一個氛圍良好的班級當中，學生的思想往往都比較積極向上，他們的精神都和班級的精神集合在起來，無論是行為還是道德品質都在無形中得到了良好的自我約束。而在一個氛圍不好的班級中，很多學生就會被歪風邪氣所侵蝕，思想行為就此開始走偏，老師也很難對其進行管理。

所以，班主任要重視對積極班級氛圍的營造。比如，班主任可以把一些有激勵意義的名言警句掛在教師當中，讓學生們常常閱讀，并以此為約束。班主任還可以舉辦一些小活動，如“道德辯論賽”這種趣味性的活動，讓學生們在參與游戲的過程中學會思考，從而產生明辨是非、分清好壞的意識，自覺更正自己的思想和行為。長此以往，班級中的不正之風就會得到清除，班級的管理工作也會更加順利的進行。

2.5培養學生的集體榮譽感

在一個團體當中，擁有集體榮譽感是是非常重要的，只有當人人都擁有了這種榮譽感，班級才會更加團結、更加有力量，學生才會更多地考慮班級的利益，從而自覺約束自己的日常行為。所以，班主任要注重對學生班級精神的培養，組織一些團體活動，讓學生在參與集體活動當中逐漸獲得集體榮譽感。班主任可以制定一些集體活動，比如“全班一個星期不亂扔垃圾，就可以得到一次糖果獎勵”。老師設定好了目標想，學生們自然會躍躍欲試想要挑戰，偶有一個學生忘記遵守規則，其他同學也會即使提醒他。在完成了目標之后，學生們就會感受到全班為一個目標共同奮斗的喜悅，自身的集體榮譽感也就由此產生了。

3結語

簡而言之，六年級是一個關鍵時期，代表著學生即將結束小學階段的學習，也預示著他們將迎接更加困難的人生挑戰。因此，班主任要重視這一階段的班級管理工作，根據學生的心理生理變化，不斷調整班級管理模式、加強思想道德建設、堅持家校合作模式，以此確保學生身心健康健康。

參考文獻

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