優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)策略探究

章正軍

◆摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)樽魑淖鳛轶w現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)程度如何的重要形式，它的輸出質(zhì)量直接反映著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積累厚度，故作文是小學(xué)語文教學(xué)過程中不可或缺的一部分。然而，大部分語文教師都長期采用“灌輸式”的方式來進(jìn)行小學(xué)生語文寫作教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺得作文很無趣。隨著新課改的不斷改進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，在學(xué)生作文寫作教學(xué)中要聯(lián)合生活實(shí)際，繼而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)階段的作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，也是培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。然而，現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的效果可反映，學(xué)生既難以利用作文正確地表達(dá)自己的情感，又欠缺提高實(shí)質(zhì)上的寫作水平的指導(dǎo)，這些不良的教學(xué)質(zhì)量都違背了新課改下的語文要求。針對這類情況，小學(xué)語文老師應(yīng)該加以重視并改進(jìn)語文作文教學(xué)方法，采取從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、精心設(shè)計(jì)寫作主題，提高學(xué)生的寫作熱情

寫作主題在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以作文教學(xué)時(shí)寫作主題的選擇是十分重要的。教師在設(shè)計(jì)作文主題的時(shí)候，選擇的主題內(nèi)容應(yīng)該靠近學(xué)生之間的熱點(diǎn)主題。從學(xué)生的日常生活中選擇寫作主題，拉近學(xué)生與寫作之間的距離，讓學(xué)生感覺寫作是一件貼近生活的事情，而不是一個(gè)作業(yè)任務(wù)。因此，通過選擇讓學(xué)生感興趣的寫作主題，從第一步上引起了學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生寫作興趣，從而更進(jìn)一步地培養(yǎng)寫作能力。

例如，在《觀潮》這一篇課文的過程中，小學(xué)語文教師可以首先提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方？哪些地方的景色給你留下了最深刻的印象？”來吸引學(xué)生在小學(xué)語文作文課堂上的注意力，隨后教師可以讓學(xué)生用自己在日常生活中積累的語文詞句來描述給自己留下最深刻印象的地方和景色。通過選擇這樣貼近生活化的小學(xué)語文作文主題，能夠?qū)W(xué)生自己的生活實(shí)際與小學(xué)語文作文聯(lián)系起來，學(xué)生對作文不再感到陌生和畏懼，同時(shí)還增加學(xué)生對作文的興趣，對于學(xué)生小學(xué)語文寫作啟蒙有極大的意義。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本方法，提高學(xué)生作文質(zhì)量

小學(xué)生的語文寫作水平以寫作素材為基礎(chǔ)，但是寫作技巧就是一種融合手段，體現(xiàn)寫作水平高低的關(guān)鍵點(diǎn)。目前，學(xué)生在小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的寫作技巧形式眾多，卻不能有效的運(yùn)用，空有一番理論。因此，一方面教師應(yīng)該在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握如修辭、描寫等方式，使學(xué)生能夠游刃有余地將這些“炫技式”的寫作方式用于他們自己的作文寫作中。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化每一種寫作技巧的使用方法以及使用場景，比如排比，夸張等可以增加學(xué)生想要在他們自己的作文中表達(dá)的情感或者態(tài)度。

例如，在以“我想對您說”為主題的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以先問學(xué)生：怎么表達(dá)自己對父母的愛，學(xué)生一般都會(huì)回答“爸爸媽媽，我愛你們！”，“爸爸媽媽，我喜歡你們！”等等。過多的直白和口頭化的表達(dá)，會(huì)使得小學(xué)生的語言顯得十分蒼白和無力，所以教師可以教導(dǎo)學(xué)生換一種方式來委婉地表達(dá)自己的愛意，如使用比喻和夸張形式：“爸爸媽媽，你們是女兒心目中的太陽，那耀眼的光芒驅(qū)散了女兒心中的陰影。”，“爸爸媽媽，你們是女兒心中安全而溫暖的靠山，累了的時(shí)候在上面躺一躺，就會(huì)讓我精神百倍。”等等，指導(dǎo)學(xué)生使用這些簡單的寫作技巧，學(xué)生理解起來不難，吸收也可以比較快。這樣的小學(xué)語文寫作技巧訓(xùn)練，可以在一定程度上提高小學(xué)生寫作效率和寫作質(zhì)量，從而提高他們的寫作自信心。

三、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生習(xí)作素材的積累，拓展語文寫作

小學(xué)生的語文寫作內(nèi)容來源于寫作素材，寫作素材不僅僅是生活中的所見所聞，還得需要自己積累以及吸收，從而才能在寫作當(dāng)中運(yùn)用。因此教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀多積累。小學(xué)語文教師除了可以利用教材中的拓展閱讀板塊，在課堂上與學(xué)生共同一起學(xué)習(xí)之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本子，專門摘抄在日常學(xué)習(xí)中遇到的好詞好句，提高自己的寫作水平。這一些方法都有助于學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生在每一次面對作文的時(shí)候都能做到有內(nèi)容可寫。

例如在《記金華的雙龍洞》這一課中，這一篇課文在景色描寫方面非常流暢，可以給人一種如臨其境的感覺，因此，教師可以讓學(xué)生通過自己的努力細(xì)讀這一篇文章之后摘抄其中一些寫景的經(jīng)典的句子，讓學(xué)生通過模仿這一篇課文之中這些經(jīng)典的寫景句子或者詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在自己的作文中把景點(diǎn)的外貌、特殊和特征描寫清楚。除此之外，小學(xué)語文教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積累課內(nèi)外遇到好句子。學(xué)生通過小本子積累的方式，積累更多的形容詞、連接詞和經(jīng)典句子，從而在寫作語句上表現(xiàn)出豐富性的一面。這樣，學(xué)生通過自己積累的素材，接著運(yùn)用在小學(xué)語文作文寫作上，不僅可以大大增加學(xué)生寫作的自信心，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儗懽鞯脑磩?dòng)力，而且也有利于小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生利用所有知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、提高其語文寫作能力的重要時(shí)期。小學(xué)語文教師應(yīng)營造一種有利學(xué)生為主體發(fā)展的氛圍，著眼于學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展，采用豐富的教育形式，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生覺得語文寫作有滋有味，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，以期獲得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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