以STEAM理念輔助小學數(shù)學教學

葉夢倩

◆摘? 要：本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，小學數(shù)學教學模式改革的重要性，通過提出一些改革的對策來提升當前小學數(shù)學教育教學的質量，進而推動我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。此次研究選用的是案例分析法，通過案例分析為文章提供事實依據(jù)。通過對當前小學數(shù)學教學模式進行改革，能在一定程度上提升小學數(shù)學教學的整體水平。

◆關鍵詞：STEAM理念;小學數(shù)學;生活化教學

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）灌輸式教學

小學數(shù)學教學中一般以灌輸式教學為主，多是以教材內容的講解為主。教師將側重點更多的置于知識的傳授，忽視了教學與實際相結合，使得教學與實際脫軌。從而使學生將知識與實際生活中的數(shù)學內容置于兩個層面上，不利于學生對于知識的掌握。

（二）教學模式單一

小學教師在進行教學時，教學模式較為單一，而小學生正處于活潑好動的年紀，在枯燥乏味的教學中集中注意力相對困難，導致學生極易被其他事物所吸引，從而影響學生的課堂效率，不利于學生提高學習動力。

（三）學生學習興趣未被激發(fā)

通常情況下，教師將考試成績看的過于重，教師往往容易出現(xiàn)忽視成績以外的情況，并未做到有效激發(fā)學生的學習興趣。對于小學生而言，小學階段的教育是推動小學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要過程，教師應該將教學側重點向引導學生正確學習方面適當傾斜。在教學中聯(lián)系生活實際，有效激發(fā)學生學習興趣，有助于學生在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、小學數(shù)學生活化教學在STEAM教學模式應用下的開展

STEAM教育是指集合了科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的綜合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它屬于一種教育理念，區(qū)別于傳統(tǒng)的單科教育和重視書本的教育模式，倡導任何成功都需要介于多種能力，優(yōu)秀的人才需要綜合性發(fā)展，建構主義教學，知識是學習者自己建構起來的，教育提供環(huán)境和機遇，老師作為輔助性角色，學習者掌握基礎的知識后就可以讓她們自己設計項目，小學數(shù)學生活化教學在STEAM教學模式應用下的開展，無疑可以實現(xiàn)學生學習能力的進一步有效提升。

（一）教師引導學生觀察生活

教師為了引導學生觀察生活，在講解知識點的同時可以引導學生觀察生活中的細節(jié)，讓學生意識到生活中有許多與數(shù)學相關的細節(jié)，通過將數(shù)學與生活實際相結合的方式使學生感受到數(shù)學的魅力。

例如：數(shù)學教師在講解人教版二年級下冊“觀察物體”時，教師可以率先為學生舉一些生活中的例子，如小明的媽媽使用6元購買了一斤蘋果，讓學生感受到數(shù)學是與我們的生活息息相關的。與此同時，教師可以建議學生觀察生活中出現(xiàn)的數(shù)字，引導學生進行生活中數(shù)學的探索。

（二）在教學設計中創(chuàng)新

為了在教學設計上尋求創(chuàng)新，教師可以在教學計劃上進行不斷探索，在教學中采用多樣化的方式進行講解。小學數(shù)學相對來講比較淺顯，教師可以根據(jù)教材上的知識點聯(lián)系生活實際進行講解，結合教學內容尋找與其相符的教學事例。以具有生活感的例子更易使學生接受新知識，能夠有效的提高學生對于知識的理解能力，有助于小學數(shù)學與生活實際的有機融合。

例如：在講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以以水費舉例：已知小麗家每個月的水費是10元，那么小麗家12個月的水費總金額是多少？教師以生活實例進行舉例分析，有助于學生更好的理解兩位數(shù)之間乘法的實際意義。在講解清楚后，教師可以以鼓勵式的方式引導學生在晚上詢問父母家中每個月的水費是多少錢，試著計算一下家中一年的水費是多少錢。

（三）以生活情景激起學生興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用一些生活情景激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。在當前的數(shù)學教學活動中，教師一般是以教材作為主要工具進行講解，小學生對于新知識的梳理相對較差，若是在教學中引用生活實例，有助于學生對新知識的掌握。

例如：教師在講解三位數(shù)乘兩位數(shù)時，教師可以引用生活中的實例：小月母親每個月至少會為小月購買一件衣物，價格在200元左右，假設每個月的服裝購買金額為200元，10個月小月母親為小月購買服裝的總金額是多少？學生看到這道題，很輕易的就被勾起了興趣，自然有助于學生對于兩位數(shù)乘三位數(shù)知識內容的掌握。

小學數(shù)學主要以數(shù)的認識和四則運算為主，對小學生而言四則運算較為困難，這樣的課程特點使得教師在實際課程開展過程中，需要對新興的教學模式進行探究和創(chuàng)新，方能增強學生學習的積極性。因此本文此次研究的內容對豐富我國小學數(shù)學教學模式改革的內容具有理論性意義，對指導當前小學數(shù)學教學模式的改革方式具有現(xiàn)實意義。

三、結論

通過文章的分析和研究得知，新課改下小學數(shù)學教育教學模式的改革是推動素質教育的重要途徑，同時也是促進學生全面發(fā)展的有效手段。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞將教學與生活相結合，注重對小學生的素質教育才能更好的提升其自身的綜合素質，這對新時期小學教育教學的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學模式，作為小學階段的數(shù)學教師，應重視自身教學能力的提升，進而為學生提供更為優(yōu)質的教學服務。

參考文獻

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