小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析

蒲文君

◆摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中重要的一門課程，對比其它學(xué)科更具抽象性和邏輯性，為了有效的提升小學(xué)生課堂的教學(xué)效率，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標們，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高就有了至關(guān)重要的意義。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)生而言，剛剛步入系統(tǒng)的課堂進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率較低，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對較為困難，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能夠影響小學(xué)生對于教材的接納程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此，針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行策略分析。

一、探討相關(guān)原則對于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

首先在小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，要注重適應(yīng)性原則，對教學(xué)的開展過程中，教師要根于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識掌握程度，通過優(yōu)化教學(xué)思路，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，在傳授知識的過程中為學(xué)生分層次的講解知識，深入考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的歸納能力，循序漸進的為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從而讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有良好的認識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其次，要尊重發(fā)展性原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時更要重注能力的發(fā)展與培養(yǎng)，在開展教學(xué)的過程當中，將數(shù)學(xué)問題結(jié)合生活實際問題為學(xué)生提供思考內(nèi)容，在解決問題上引導(dǎo)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維進行思考，結(jié)合數(shù)學(xué)知識進行解題，讓學(xué)生通過對問題的解決鞏固數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生體會運用知識解決問題的快樂，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，老師灌輸式的教學(xué)讓學(xué)生難以對數(shù)學(xué)知識的到實際應(yīng)用，而通過練習(xí)生活實際，讓學(xué)生更好的提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，通過對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)階段對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅注重知識的傳播也要注重能力的培養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》這一課程時，折線統(tǒng)計圖通過點線相連的形式根據(jù)高低變化直觀的反應(yīng)數(shù)值的增減，為了讓學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)知識，在課堂結(jié)束之后為學(xué)生布置“記錄每天完成作業(yè)所用時間”的折線圖，通過結(jié)合生活讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，結(jié)合多種方法提高課堂質(zhì)量

（一）結(jié)合教材引入游戲教學(xué)法

為了能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有序的開展，教師在進行授課之前，要了解學(xué)生的興趣愛好和知識儲備，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的理解能力研究教學(xué)方向，從小學(xué)生自身出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使小學(xué)生更好的融入課堂。對于傳統(tǒng)教育而言，小學(xué)生的注意力多半難以集中才課堂之上，老師的教學(xué)模式不足以吸引學(xué)生的參與，寓教于樂更能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，通過活躍的課堂氛圍讓學(xué)生積極的參與課堂內(nèi)容，讓學(xué)生將注意力集中在課堂和教學(xué)內(nèi)容上。對于游戲的設(shè)計思路老師也要作為重點進行考慮，游戲的設(shè)計要更多的結(jié)合生活問題，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認知還很淺顯，如果在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)老師予以過于深刻，可能造成游戲效果沒有達到預(yù)期，教學(xué)效果也隨之變差，通過結(jié)合生活讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有著更好的理解。寓教于樂的核心是“樂”，在設(shè)計游戲內(nèi)容的時候要著重掌握對于樂趣的研究，游戲內(nèi)容用要基于教材的核心內(nèi)容，以趣味教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，從根源上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極的參與課堂活動，在快樂學(xué)習(xí)的同時實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合微課形式輔助課堂教學(xué)

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力薄弱，在課堂上對于教師傳授的知識不能很好的歸納總結(jié)，抓不住教材的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，造成老師在授課上效率低下，為了更好的解決學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的盲目性，老師要在課前與課后進行知識的預(yù)習(xí)和鞏固，在課堂上對于重點的知識內(nèi)容進行總結(jié)分析。隨著微課這種新型教學(xué)方法的引入，讓以上幾點都能有效的實現(xiàn)，通過教師制作預(yù)習(xí)課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前提前對新知識進行預(yù)習(xí)，在上課時能夠更快的跟上老師的進度，融入到課堂中來，根據(jù)課上的重點難點，老師總結(jié)之后通過微課的形式為同學(xué)展示出來，讓學(xué)生重點記憶疑難知識點，在課后總結(jié)上，為同學(xué)提供結(jié)合重點難點知識的習(xí)題，鞏固學(xué)生對于當堂課程的理解和引用，充分發(fā)揮微課短小精悍的特點，不占用過多課堂時間，對教學(xué)內(nèi)容進行輔助，提高授課效率，讓學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)初期培養(yǎng)對知識總結(jié)歸納的能力。為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的《簡易方程》課題作為今后一切方程計算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著重要的學(xué)習(xí)意義，教師可以通過微課的形式為學(xué)生總結(jié)方程的意義，將教材的核心內(nèi)容準確的傳達給學(xué)生，在通過課后為學(xué)生布置課后練習(xí)，鞏固解方程的運算能力，通過微課輔助教學(xué)，更好的完成教育目標。

三、展開文化教育活動，提供展示知識的平臺

之所以“藝術(shù)節(jié)”一類的文化活動對小學(xué)生有著無法比擬的吸引力，是因為藝術(shù)節(jié)為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺。作為成長階段充滿自我，充滿個性的階段，為小學(xué)生提供一個展示自我的機會，會更好的提高學(xué)生對學(xué)科的熱愛，對學(xué)習(xí)的興趣。對于數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)校不應(yīng)該局限在課堂之上，開展更多的文化教育活動不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更能幫助學(xué)生開拓視野，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)良好的競爭意識，通過比賽的形式讓學(xué)生充分展示自己對知識的掌握，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展和思想素質(zhì)的提升都有著良好的幫助。

在學(xué)習(xí)完全部關(guān)于小學(xué)階段加減法的知識之后，學(xué)校可以組織進行一場“100以內(nèi)加減法心腦算”的比賽，通過比賽的形式檢驗學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)成果，也充分的展示了不同學(xué)生的能力，發(fā)揮了學(xué)生的潛力。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)乎到基礎(chǔ)知識儲備和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)習(xí)興趣配贏更應(yīng)該得到重視，老師通過結(jié)合優(yōu)化教學(xué)思路，改善教學(xué)內(nèi)容，為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)插上興趣的翅膀，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)能力，開拓視野，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻

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