情感教學在語文教學中的運用

李耀明

◆摘? 要：隨著現代教學理念的發展和進步，如何在課堂教學中保持時代風貌，促進學生綜合素養的發展和進步，成為教師教學中關注的核心課題之一。在小學語文課程教學中，積極的情感教學對增加學生的學習興趣，拓展學生的文章感受力，促進學生健康價值觀的建立和發展都具有重要價值。本文將對情感教學在語文教學中的切實應用實踐進行分析和討論，希望能夠給相關教學的高質量進行提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;情感教學;應用分析;教學策略

在情感教學應用過程中，教師需要對學校教育中涉及的情感元素內容進行有效歸類和探索。在教學中通過多樣手段踐行情感教學的基本理念，使學生在課堂學習中收獲更多積極體驗。在這個過程中教師要對傳統教學中儒家教育理念、應試教學理念、“標準答案”教學思維進行積極反思，提升課堂教學的科學合理性，使課堂教學完成全新的改革和創新。

一、小學語文閱讀教學中涉及到的情感元素

1.學生對學校的情感。學校教育是一種集中式的教學制度，學生在學習中需要首先對校園集體環境樹立積極情感，以促進其它教育的順利開展。在語文課堂閱讀教學中，對校園生活、學生集體關系、師生關系等進行了精彩的論述。教師在閱讀課堂教學中要注意對學生集體關系的有效組織和把控，利用閱讀教學方式提升學生集體凝聚力，使學生對校園生活保持積極的態度。

2.學生對教師的情感。在語文課堂閱讀教學中，師生關系是教師需要花費巨大精力進行維系的情感關系。小學生自身缺乏理性思考能力，對教師的態度直接影響了其課堂學習的質量。對此教師要在課堂教學中保持人本教學態度，放松學生的心理情緒，保持和學生的積極互動和交流，使學生通過教師對語文課堂學習保持積極情感。例如教師在課堂教學中保持熱情的演講風格，從學生的生活角度出發分析文章內容，保持公平教學策略等，使學生對教師表現出更多的尊重和愛戴心理。

3.學生對學習的情感。在語文課堂教學中，學生的學習情感可以簡單理解為保持持續的學習興趣。教師可以按照一定的步驟促進學生興趣的穩定提升，使傳統教學中的刻板問題有效消除。首先教師要培養學生的學習好奇心，利用宏大的學習視野和愿景引導學生加入到對知識的不斷探索路徑上來，如對學生世界觀、價值觀的不斷擴展和重塑等。隨后教師要對學習集體氛圍進行培養，促進學生之間的有效交流與合作，保持和學生家庭的有效聯系等，使學生在集體環境的感染下保持進取心和競爭合作心理。最后教師要保持激勵教學策略，使學生的學習成果得到充分體現，使學生在學習榮譽心理和自我滿足感的驅使下，進行更多獨立自主的學習探索和嘗試。

4.學生對生活的情感。小學教學中的教材，更多是對現實生活的寫照，激勵學生對生活多思考、勤觀察，使學生的人文素養、文學涵養得到科學培養和訓練。在這個過程中，教師要將閱讀教學內容和現實生活進行積極聯系，促進學生對文章的理解、對作者思想的共鳴思考，使學生對語文語言學習形成深刻理解，促進學生聽說讀寫等語言實踐素養的全面發展。

二、促進情感教學在小學語文教學中有效開展的策略——以閱讀教學為例

1.通過閱讀教學樹立學生對學校的積極印象。在閱讀課堂教學中，教師要保持一定的儀式感，通過多種活動教學促進學生對校園環境的了解。在課堂閱讀教學中，教師組織學生進行合作討論學習，促進學生對彼此的了解。在課堂中開展集體朗誦、表演活動等，培養學生的集體團結意識。在重要的教學階段，組織學生進行戶外探訪活動等。例如在教學二年級下冊的《找春天》中，教師可以根據學校條件，組織學生參與踏青活動、游賞活動等，使學生對春天留下更深刻的印象，使學生對校園生活抱有期待。

2.培養學生的閱讀學習興趣。在語文閱讀課程教學中，教師可以通過設問、背景信息普及的方式，提升學生的閱讀興趣。例如在教學三年級上冊的《盤古開天地》中，教師可以提前詢問學生是否了解一些天地初創的神話故事，介紹一些天地開創的遠古傳說，以此激發學生的閱讀興趣，奠定良好的教學開端。在長期的閱讀教學中，教師要鼓勵學生之間進行合作學習，在家校合作教育中給予學生更積極地評價等，使學生在潛意識中對閱讀學習保持積極的認識。此外教師要保持激勵教學策略，從學生的角度對學生的學習方式進行中肯評價，給予學生多樣的學習路徑指引，使學生逐步建立閱讀學習的信心。例如在例行的中心思想總結中，教師可以鼓勵學生匯聚彼此的想法和意見，合作得出統一的結論。最后將“標準答案”作為參考答案進行對比分析，評價學生的思維優劣勢，促使學生在學習中逐步積累學習自信和閱讀素養。

3.創設課堂教學生活化情境。在語文課堂教學中，將課文內容引導到現實生活中，有助于學生對課程內容產生更深刻的認識，促進學生綜合文學素養的發展。創設生活化情境，以《賣火柴的小女孩》一文為例，圣誕夜由于賣不出一根火柴凍餓死在街頭，是社會的罪惡和黑暗，中國社會精準扶貧不落一人一戶，列舉身邊困難戶病有所醫，不愁吃不愁住，安置房可住，幫貧困戶發展經濟，脫貧攻堅，激發學生熱愛黨和祖國的情感。

4.對學生的語言實踐素養進行積極訓練。在語文閱讀課堂教學中，教師同樣要融入多樣的實踐教學內容，使學生能夠將自己的理解轉化為有效的表達，培養學生的學習信心和成就感，促使其在學習中個收獲更多樣的積極情感體驗。2例如鼓勵學生對閱讀內容進行模仿、改編、評價寫作，鼓勵學生進行預習學習，在課堂中大膽闡述自己的真實想法和觀點等。例如教師可以預設一些《魯濱遜回到現實生活后》《福爾摩斯就在身邊》等題目鼓勵學生進行課堂討論或者作文寫作等，借此使學生對現代生活的看法、想像有效交織，促進學生對原始自然生活、理性推理等方面的內容做到更深刻的認識。

三、結束語

情感教學具有多樣的教學內涵和價值，語文教師在課堂教學中要遵循科學的教學理念和規律，對傳統教學中的問題進行積極的反思，使現代情感教學給學生提供更多樣的啟發和幫助，促進學生核心素養更科學有效的培養。

參考文獻

[1]韋文登.情感教學在語文教學中的運用——以小學四年級語文閱讀教學為例[J].語文課內外，2020（09）：178.

[2]李陽.談小學語文閱讀教學中的均衡教育——以四年級語文閱讀教學為例.