課程游戲化背景下趣味繪本的運用思考

孫思月

◆摘? 要：隨著幼兒園教育的不斷發展，繪本成為了現代幼兒園教育中必不可少的教學工具。基于幼兒年齡較小、好動愛玩的特點，幼兒園逐漸重視起課程游戲化教學模式的開展，而趣味性繪本能夠有效的促進課程游戲化教學效率的提升，對提高幼兒的學習積極性、開發智力、活躍思維具有很大的幫助。本文根據課程游戲化背景下趣味繪本的運用方法進行了研究與分析，對提高課程游戲化教學質量具有一定的借鑒意義。

◆關鍵詞：課程游戲化;趣味性繪本;幼兒;方法

趣味性繪本與課程游戲化教學模式的結合適應了現代人才培養教育的需求，突破了傳統教學模式的限制，這種教學方式對提高幼兒的綜合素養具有重大意義。

1在游戲中激發閱讀興趣

興趣是影響幼兒學習效率的主要因素之一。繪本的內容通常都是圖文結合的形式，而幼兒常常以直觀的方式去感受事物，繪本中的圖片最容易吸引幼兒的眼球，因此，教師可以在趣味性繪本教學中利用繪本中的圖片來進行閱讀導入，激發幼兒的學習興趣。例如：繪本中《鴨子.鵝》的封面圖片，上面的內容中有一個小皮球，小皮球上坐著一只小鴨子和一只小鵝。教師可以利用這個圖片以游戲的形式對學生進行教學導入，教師說道“這個封面上的小動物這么可愛，你們知道它們是什么嗎？它們在干什么呀？你們猜猜它們之間都說了些什么話？”孩子在幼兒時期具有豐富的想象力，他們爭先恐后的說道“黃色的是小鴨子，白色的是小鵝”“它們在比一比誰更漂亮”“它們在說順口溜呢”“它們在唱歌，你一句，我一句”……幼兒根據繪本中的圖片充分的發揮自己的想象力，即使有些想象并不符合邏輯，但是從中可以看出幼兒們對繪本中的內容具有很強的學習興趣。在繪本教學過程中，利用這種“猜一猜”的游戲方式不僅可以激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，還能夠有效的開拓幼兒的創新思維。

2在游戲中理解故事內涵

繪本中的閱讀故事能夠豐富幼兒的情感、增加幼兒的認知能力，因此為了提高幼兒的閱讀效率，教師可以利用游戲的方式來幫助幼兒理解故事內涵。例如：在《秋秋找媽媽》這個故事中，講述了一只叫秋秋的小鳥為了尋找媽媽到處奔波、詢問，但是別人并不知道秋秋媽媽的樣子，這時教師就可以利用提問的方式來激發學生主動思考，教師問道“秋秋的媽媽一直找不到，這可怎么辦呢？”，學生們聽了非常著急，不知該如何幫助秋秋。教師又說道“那我們來模擬一下故事情節，大家來扮演小動物，看看秋秋是怎么找媽媽的好不好？”幼兒們聽了非常高興，都積極的加入到游戲當中，開始扮演起了小動物：其中一個扮演秋秋的幼兒在班級中張開雙臂，像是在叢林中飛起來一樣，他焦急的尋找著自己的媽媽。秋秋見到小白兔問道“你是我的媽媽嗎？”小白兔說“我們不是你的媽媽，我想你的媽媽應該跟你一樣長著兩條腿。”后來秋秋又開始詢問了很多小動物都沒有找到自己的媽媽，秋秋感到很失落，這時扮演小動物的幼兒們開始討論了起來“他是誰？”“他長得有點奇怪”“他的媽媽找不到了，好可憐”……幼兒們饒有興趣的討論著，教室里一下子熱鬧了起來，這時扮演小熊的幼兒走了過來“我是你的媽媽，我們一起唱歌。”這時扮演秋秋的孩子一下子從傷心中走了出來，與小熊一起開心的唱起了歌，其他的幼兒也為秋秋感到高興，一同唱起了歌。教師看到這一幕感到非常欣慰，此時，教師知道幼兒們已經了解到了故事中的情節與內涵，教師已經不用再向幼兒們講解繪本中的知識了。由此可見，幼兒通過游戲的形式學習繪本閱讀，不僅可以增加學生的學習興趣，還可以讓學生通過自己的親身體驗來感受故事中的含義及其蘊涵的道理。

3親子游戲互動，增進親子情感

幼兒園教師和家長都是幼兒成長中的啟蒙老師，因此，在幼兒教育中離不開學校與家長的合作。教師在舉辦課程游戲活動時，可以邀請家長參與到活動中來，家長也應該積極配合教師的教育工作。另一方面，幼兒園中經常會舉辦一些親子活動來增加孩子與父母之間的感情，幼兒園可以在“課程游戲化”理念的基礎上根據繪本中的知識來舉辦親子活動。例如：在六一兒童節中，幼兒園就利用了《螞蟻運豆》這一繪本內容舉辦了一項親子活動，父母和孩子都裝扮成螞蟻的樣子，將豆子放在碗里，然后進行傳遞，哪一組杯子中的豆子先滿哪一組就獲勝。親子游戲可以讓家長和幼兒在一個愉快、輕松的氛圍中增進感情，讓幼兒在游戲中感受到父母的愛和關懷，繪本中的知識體現在幼兒的實際生活之中，提高幼兒的情感認知能力。

綜上所述，繪本在課堂游戲化教學模式中能夠有效的發揮其教育作用，因此，教師應結合自己的實踐教學經驗，推動課堂游戲化教學與趣味性繪本教學相結合，提高課堂教學質量。

參考文獻

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