提高農村小學語文教學的策略研究

蒙桂平

◆摘? 要：隨著現代教學理論的發展和進步，學校教育體制下的傳統教學觀念得到了巨大的改觀和發展。教師在課堂教學中需要保持充分的時代人文教育氣息，對傳統課堂教學中的弊端進行積極改革和調整，使學生獲得更優質的學習條件。本文將對農村小學語文教學的創新策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的高質量開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;農村地區;優劣勢分析;創新策略

在傳統教學理念下農村地區在學校教育中存在著先天的劣勢，學校的師資力量、教學資源、學生的學習理念等存在著先天不足。但隨著時代發展，農村地區的一些教學優勢也逐漸被挖掘和發現，教師需要對農村教學的優勢選項進行充分分析，利用現代教學技術彌補傳統的教學劣勢，使學生的綜合語文素養得到更科學有效的培養。

一、農村地區小學語文教學中存在的優勢

1.熟人社會給學生的交際提供了更擴闊的契機。在農村地區，熟人社會尚在維系和運轉，對多數學生來說生活中有各種“打交道”的人群，學生在小區域內也跟容易聚集形成社交、游戲活動等，使學生天然的表達素養和意識得到有效訓練。教師在語文課程教學中，要鼓勵學生學會觀察生活、了解生活，使語文課程中的內容對學生形成更深刻的啟發。

2.農村地區的自然環境對學生的文學意識形成了有效的帶動提升作用。小學語文教材中，對自然景色描寫占據了大量篇幅。學生天生在更多的自然環境中成長，對自然景色有著更多的親近感和感受力。對此教師在課堂教學中，要鼓勵學生對農村的自然景色進行多樣化的賞析和探索，使學生親近自然的意識得到更有效培養，對課文內容描述的意境做到更深刻理解。

二、農村地區小學語文教學中存在的劣勢

1.農村地區的信息交換相對閉塞。農村地區的教學劣勢之一，是信息的封閉性，導致師生對“外界”的認知都比較滯后，表現在課堂教學上，教師的教學理念更加保守和刻板，學生對外部世界有好心和畏懼疊加的情緒。好在隨著信息技術的發展，更多先進的、優秀的教學理念更有效地滲透到農村教學地區，教師在語文課程教學中要保持積極的創新意識，提升自身的信息素養，使農村地區教育理念落后的問題有效改觀。

2.家庭教育存在的問題。在小學教學階段，家庭教育仍然發揮著突出地位和作用。學生的日常行為會對家庭成員進行潛移默化的模仿。而農村地區家長錯誤的指導方針，可能使學生厭學、悲觀的情緒加劇，對學生的能力發展造成潛在傷害。此外留守兒童問題也使更多學生存在著自由散漫的行為特點，增加了教師進行課堂教育的難度。對此教師在語文課堂教學中需要承擔一定的家庭教育功能，促使學生的學習行為和意識得到更科學的引導。

三、促進農村地區小學語文綜合教學質量提升的策略

1.教師對學生的基礎文明禮貌素養進行充分塑造。在農村教學中，教師首先要對學生的基本規則意識進行充分強調和教育，使學生對學校學習秉持更理性積極的態度，促使師生之間形成更有效地配合，使學生在生活中表現出更強的文明禮貌意識。例如日常教學中鼓勵學生對教師表達出尊重，對周圍的長輩使用敬語，維持和學生關系的和睦等。在這個過程中教師要充分展示出人本教學理念，維持自身表里如一、謹言慎行的教學形象，保持和學生有效的交流和溝通，從學生的生活視角思考德育教學問題，使學生對教師表達出更多的尊重和愛戴，對課堂學習表現出更強的興趣。

2.鼓勵學生學會觀察生活、體味生活。在語文閱讀課程教學中，教師可以積極套用學生生活中的經驗，開展生活化教學，進一步拉近師生之間的距離，培養學生觀察生活的意識。例如在教學《走月亮》中，教師鼓勵學生對自己走夜路的經歷進行回憶和講述，自己走的是什么路？當時心中的想法是怎樣的？有過那些奇特的經歷等，促使學生對自己的生活、對課文內容做到更深刻的理解和思考。

3.教師保持創新意識，對信息技術進行重點開發和調用。在語文課堂教學中，教師要保持積極的創新意識，對網絡中存在的先進教學經驗和案例進行積極研究和分析，采取實事求是的原則對傳統課堂教學方式進行積極改造，使學生接受到更優質的課程教育。例如小組合作學習方式以眾多的優點在學校教育中逐步得到推廣。教師在語文課程教學中，也可以將更多問題留給學生自己探討學習和分析，使學生的課堂表達能力、分析能力、合作交流意識、競爭素養、獨立思考能力等得到更有效培養。

4.對刻板教學方式的積極調整。傳統教學中，標準答案教學思維大行其道。教師會將標準答案思維灌輸給學生，要求學生對其進行背記和復述。這樣的教學方式阻礙了學生個人素養的提升，對學生的長遠能力發展毫無價值，浪費了課堂教學的寶貴時間。對此教師在教學中，要引導學生自主得出學習結論，將參考答案作為參考內容進行對比分析，使學生的學習興趣、分析能力、表達素養得到更有效培養。例如在例行的課文中心思想總結中，讓學生自主分析得出自己個性化的結論，組織學生進行合作討論，觀點共享和辯論，對促進學生語文素養的提升具有重要價值和意義。

5.保持和學生家庭的有效溝通和聯系。在農村地區教學中，教師和家長的聯系要保持“報喜又報憂”的原則，給家庭教育提出更積極科學的建議，禁止在教學合作中出現歧視性的態度。信息技術發展，也使視頻會議成為可能。教師可以定期組織留守兒童開展家庭、學生、教師三方面的聯席會議，促使家庭教育承擔其應有的教學責任，使學生對自己的家庭生活、學校學習、教師教學保持更積極、樂觀的應對態度。

四、結束語

隨著經濟發展，農村地區的學校教育正在迎接更劇烈的形式變動。教師在語文課堂教學中要保持認真負責、積極樂觀的理念，給學生在學習上提供全新的支持和幫助，使學生對語文課程的學習產生新的認知和興趣，促使學生的核心語文素養得到更有效培養。

參考文獻

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[2]趙麗景.淺談提高農村小學語文教學有效性策略研究[J].中學生作文指導，2019（31）：196-196.