小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用

鄧?yán)? 黃莎莉

◆摘? 要：幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)在幼兒舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，其能使幼兒的綜合素質(zhì)得到提升，所以，為了提升幼兒在教學(xué)中的各項能力，需要對舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量加強重視。從實際情況來看，很多學(xué)前教育機構(gòu)的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)還存在不足，幼兒學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，其直接影響幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。為了提高幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量，將小組合作教學(xué)模式應(yīng)用于課堂中發(fā)揮重要作用。本文首先闡述了小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，之后分析了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)模式;幼兒舞蹈;創(chuàng)編教學(xué)

小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，其在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，且取得良好的應(yīng)用效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式能取得良好效果，其不僅能使學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識得到良好體育，且有助于提高學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)的積極性[1]。本文著重探究了小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用，以此為取得理想的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上與學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會更好。在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采取小組合作教學(xué)模式，能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，且為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，由此使幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)質(zhì)量得到顯著提高。

1.2幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

影響幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素還包括興趣，如果幼兒對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么就其學(xué)習(xí)積極性相對比較差，無法保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。傳統(tǒng)幼兒舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，幼兒對舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較低，主要是因為幼兒對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，一般都是一些理論的知識，由此使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低[2]。但是在小組合作教學(xué)模式中，能將學(xué)生的主體意識發(fā)揮出來，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

1.3幼兒主動意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，幼兒一般處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，長時間會使幼兒的主動意識逐漸降低，這對幼兒主動意識增長帶來不良影響。在小組合作教學(xué)模式中，可以有效調(diào)動幼兒的主體意識，使幼兒自主的價格相關(guān)問題進行解決。

2如何在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式

2.1事前階段

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中采用小組合作教學(xué)模式，首先應(yīng)將準(zhǔn)備工作做好，首先需要對幼兒進行合理的分組，將舞蹈能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維表現(xiàn)優(yōu)異、偏低的幼兒分為一組，這樣就使小組合作教學(xué)模式的基本框架予以形成。這項準(zhǔn)備工作在一定程度上支撐了小組合作教學(xué)模式，所以，應(yīng)當(dāng)要按照以上邏輯展開分組。其次，需要分析幼兒興趣，舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的編制需要依靠幼兒興趣展開，為了使教學(xué)內(nèi)容編制方向予以明確，就需要搜集與分析幼兒興趣，對班級內(nèi)所有幼兒的興趣取向進行了解，之后將比較大的興趣取向類型作為教學(xué)內(nèi)容編制的主要方向。

2.2事中階段

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師可以從主題教學(xué)、競賽教學(xué)、開放式教學(xué)三個方面出發(fā)，分析各教育工作的具體內(nèi)容。在主題教學(xué)中，在幼兒分組的基礎(chǔ)上，教師需要向各個小組將舞蹈創(chuàng)編主題提出來，讓各小組成員圍繞主題進行思考，并進行舞蹈創(chuàng)編。同時，在這個過程中幼兒難免會遇到一些困難，這時教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，幫助其渡過難關(guān)，同時，需要對幼兒創(chuàng)編成果進行完善，使其創(chuàng)編思路得以拓展[3]。

在競賽教學(xué)中，為了使幼兒在舞蹈創(chuàng)編教育中的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來，可以在小組合作教學(xué)模式基礎(chǔ)上，通過競賽教學(xué)進行創(chuàng)編教育工作。競賽教學(xué)可以使幼兒的競爭意識予以形成，在這種意識的推動下，幼兒的專注度會有所提高，且能提高幼兒知識應(yīng)用能力。另外，在競賽環(huán)境下，獲勝小組成員的成就感會增強，對于失敗的小組來說，教師應(yīng)當(dāng)給予其鼓勵，使其在今后的舞蹈創(chuàng)建教育中更勤奮。

在開放式教學(xué)，可以密切的結(jié)合實際生活展開教學(xué)，即在舞蹈創(chuàng)編過程中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主根據(jù)所見事物進行創(chuàng)編，使得舞蹈創(chuàng)編教育與幼兒的生活結(jié)合起來，以此使幼兒知識的應(yīng)用能力、主動意識得到提升。

3結(jié)語

總而言之，小組合作教學(xué)模式能彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，將其應(yīng)用于幼兒舞蹈創(chuàng)編教育中具有重要意義，其不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，以此為構(gòu)建高效的幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]鄧瀅瑩. 小組合作教學(xué)模式在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（04）：106-107.

[2]楊陽. “小組合作”教學(xué)模式在中職幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運用[J]. 藝術(shù)評鑒，2019（04）：137-138.

[3]沈琬茹. 淺談“小組合作”教學(xué)模式在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的運用[J]. 戲劇之家，2019（13）：186-187.

作者簡介

鄧?yán)ぃ?981.04—），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，講師，研究方向：音樂舞蹈。

黃莎莉（1983.01—），女，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院教師，研究方向：音樂。