校園足球背景下初中足球教學內容體系的構建思路

丁靖

◆摘? 要：足球是年輕人最喜歡的運動之一，它具有廣泛的公眾基礎，并已成為我國的民族運動之一。近來，國家教育部對青少年足球的發展下發了各種通知，但是一些學校對青少年足球的發展沒有給予足夠的重視，而學生的父母只關注兒童知識的學習，而忽視了學生的身體發展。使得我國大多數學校沒有在校園足球上取得任何顯著成果。為了解決這個問題，對基于校園足球活動的初中足球教學內容體系的建設進行研究和討論，并為此提出解決方案，具有十分重要的意義。

◆關鍵詞：校園足球;初中足球教學;內容體系;構建思路

由于體育具有競技性，因此受到了很多人的熱愛。初初初中生處于身體發展的關鍵階段，通常具有“競爭性意識”和“勇于戰斗”的精神。初中足球的發展對初學體育的發展有很大的積極影響。學生在足球比賽中，不僅可以感受到這項運動的樂趣和興奮，還可以致力于團隊意識和合作，增進相互友誼，提高耐心，并使學生更有精神去學習教科書知識。當前，我國足球整體水平還不高，相關的足球課程效果還不令人滿意，如果要扭轉這種局面，就需要積極弘揚足球精神，發展，建設和完善校園青少年體育運動。通過完善初中足球教育的內容，健全足球教學內容體系，才能促進我國足球的積極發展。

1構建校園足球背景下初中足球教學內容體系的重要性

1.1實施《校園足球實施計劃》的要求

為了促進校園足球活動的發展，國家體育部長和教育部有關部門制定了《全國青少年校園足球活動實施方案》。該計劃明確了教育部門和體育部門之間的職責分工，規定每個地區教育部門都負責教師培訓，并允許學生通過使用體育課、課外活動和假期來進行各種類型的校園活動彌補足球活動和比賽，團隊建設職責參加小學、初中、高中和大學的四個級別的足球聯賽，負責管理學生的注冊和參賽球員的注冊，并負責創建校園足球課程計劃和教科書。體育部門必須提供緊密合作，還要滿足試點學校參加校園足球的相關要求。學校體育教育應增加足球教育在教育內容中所占的比例。在校學生每周必須至少進行2個小時的足球活動，以確保整個學校參加足球活動的學生中有超過50個人，學校還需要組織校內和班級比賽。因此，探索適合初初中生的足球教學內容，在校園足球背景下建立初中足球教學內容，不僅可以促進初中校園足球活動的發展，而且可以更好地貫徹行動計劃的要求，幫助青少年足球運動的進一步發展。

1.2加強學校體育課程內容

最近，《全日制義務教育體育與健康課程標準》指出，體育和健康課程資源是繼續提高體育和健康課程質量，并繼續提高所有地區和學校的體育和健康課程質量的重要前提和條件。各級各類學校必須充分開發和利用體育與健康課程資源，以確保體育課程的正常有效的實施。學校和教師應根據學生身心發展的特點，加強現有體育賽事的變化。通過簡化規則、簡化技能和戰術、減少難度以及修改場所和設備，開發了適合學生學習的教學內容。體育與健康課程應注意教育內容的現代性，引導學生追求健康、參與安全活動和信息豐富的教育內容。青年校園選擇以足球為背景構建初中足球教育內容，并設計技術和戰術內容，以充分調動以足球為主要形式的體育活動的學生的積極性，并且加強專業性的訓練。青少年校園足球已經進入學校體育課，進一步使體育課多樣化，內容選擇也更加多樣化，學生可以在體育課上進行更多的鍛煉，調動學生的學習興趣并豐富學校體育課的內容。

1.3為學校校園足球教學提供指導

在此階段，大多數校園足球活動都集中在聯賽上，對學生的教育也基于青年足球訓練大綱的內容。這是因為校園足球教育活動的進展緩慢，并且校園足球教育沒有相關的教學內容和課程提綱，因為學校在組織足球教育活動時沒有應遵循的規則。校園足球教育是校園足球活動的重要組成部分，從科學上講，選擇校園足球教學大綱和合理選擇足球教學內容是保證校園足球活動順利發展的重要因素。

2校園足球背景下初中足球教學內容體系的構建策略

2.1使用多媒體技術進行足球理論知識教育

在體育教室中使用多媒體技術進行教學并不意味著學生會盲目學習體育理論知識，為了培養學生對足球的熱情和熱愛，學生必須充分了解足球的文化和歷史。通過使用多媒體技術進行教育，使用Flash、照片和其他資源，以足球的吸引力使學生栩栩如生。例如，教師可以在體育課開始之前向學生介紹相關的足球知識，從而提高學生的足球素養，并且利用PPT的技巧介紹足球發展，向學生解釋足球比賽的具體規則以及與學生分享足球比賽，為學生了解一定水平的足球知識和體育課程的順利發展提供了基礎。

2.2使用游戲教學法練習學生的控球技巧

體育教師在訓練學生的足球技能時，可以使用游戲教學法來練習學生的控球技能。控球技能可以說是足球活動中最重要的技能。在真正的足球比賽中，教師必須參加比賽比賽，而不是簡單地讓學生通過重復性運動來鍛煉自己的控球技巧。這樣，學生就可以充分享受足球的樂趣。例如，當一個老師訓練學生的控球技巧時，他們可以使用小組游戲來比較罰球最長的一組學生，而當訓練學生的傳球技巧時，老師要求兩個人玩一個簡單的游戲，然而遠距離傳球練習與實際比賽要求不符。相反，還需要在兩者之間添加一個“麻煩制造者”，以干擾兩者的正常傳球，增加傳球的難度并提高質量。

2.3通過小組合作教育提高學生的團隊合作精神

足球之類的活動需要各個成員的合作，只有提升學生的合作意識和團隊合作精神才能保證中學足球的質量。在初中體育課中，教師可以結合學生的實際身體素質，將學生均衡地分成多個“足球隊”，讓每個隊比賽和比賽，并在比賽中鍛煉學生的足球意識，幫助學生了解團隊合作的重要性。例如，老師可以讓一支女足球隊根據性別相互競爭，而不是與一支實力更強的男隊作戰，讓熱愛足球并具有一定足球技能的學生扮演“隊長”的角色，我們將盡力幫助彼此，促進學生整體的共同發展。

3結束語

綜上所述，足球受到了很多人的喜愛。在校園足球背景下，初中足球教學需要員建立完整的足球教育知識體系，幫助學生認真分析體育教學過程，利用靈活先進的教學方法解決學校存在的問題，培養學生的團隊合作精神和合作意識，促進初中體育活動的健康發展。

參考文獻

[1]曹昂.青少年校園足球活動背景下初中足球教學內容體系的構建[D].河南大學.

[2]周靜思. 青少年校園足球背景下初中足球教學內容體系構建[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（3）：140-140.