基于生本需求的高中地理教學

何海

隨著時間的發展，我們的社會在不斷的進步，作為老師的我們，也要適應時代的需求，改變原有的傳統教學模式，形成基于生本需求的課堂模式。

一、現狀

對于很多老教師或者有經驗的教師，在新課改面前，他們我行我素，憑經驗做事，還是堅持傳統的講授為主，忽視學生主體地位。另外，由于課堂教學內容多，為了趕進度，他們堅持以講授為主，導致課堂忽視了學生的主體地位，學生失去了地理學科的學習興趣，學習效率下降。

二、基于生本的定義

就是我們在備課、在作業的設置、課堂的教學的過程中，以學生的教學為本、以學生的發展為目標、幫助學生建立正確的價值觀、倫理觀和行為觀。即在課堂中充分調動學生學習的主動性。

三、基于生本需求的具體方法。

（一）在課堂教學中，關注生活

以學生的生活現象融入地理課堂，提高學生學習的積極性。例如，我們在學習常見的天氣系統時，我們可以通過岑參所寫的詩詞：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，并配北風的聲音和動態的北國風光圖。同時，我又設計了詩人趙師秀所寫的“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，同時配梅雨和蛙聲等，提高學生課堂的學習興趣和研究能力。

（二）在課堂教學中，重視多媒體設備、flash等軟件的應用

由于高中地理特別是有些知識枯燥，深奧難懂，我們這個時候所做的，可以制作或者尋找一些flash課件融入課堂，提高學生學習的理解能力。例如，我們在學習地球運動的時候，我們可以采用flash演示和區別恒星日、太陽日、地球自轉和公轉的特征、晨昏線的判讀、地球上晝夜長短的變化規律等，從而達到提高學習學習興趣的目的。

（三）在課堂教學中，我們可以通過實驗、觀察、考察、調查等方式，提高學生地理的學習興趣

在高中地理教學中，我們可以通過很多實驗，提高學生的興趣。例如，我們在學習地球自轉產生的地轉偏向力時，我們可以讓學生準備一把傘、一瓶水，演示地球不動和自轉下，水流的方向，從而使學生加深對地轉偏向力的認識，最終延申到方向、河流等都與地轉偏向力有關，為后面的學習打下基礎。又如，我們在學習三大巖石特征時，我們可以利用我校食堂旁邊的巖石作為參照，觀察它們的結構特征，從而加深對地理知識的理解和提高興趣。除上述之外，我們還可以讓學生觀察商業網點的分布特征，讓學生把我地理學習規律。

（四）在地理課堂中，我們還可以設置合適的問題，并輔助問題探究、小組合作等方式，充分發揮學生學習的主動性

在課堂教學中，我們在處理某些難點時，可以設置簡單、有層次的問題，同時，問題設置符合學生現有的心理特征，具有可及性、兼顧不同層次的學生。例如，我們在講大氣的受熱過程時，可以如下設問：問題1、大氣對太陽輻射的作用;問題2、太陽、大氣、地面屬于什么輻射;問題3、大氣的受熱過程;問題4、大氣的直接能量和根本能量來源;問題5、為什么海拔越高，氣溫越低;問題6、大氣逆輻射對地面有什么作用？問題7、在秋末冬初，為什么晴朗的夜晚會氣霜。

通過以上問題的設置，我們不僅兼顧了不同層次的學生學習，調動他們學習的主動性，同時調動學生的探究能力，提高對地理原理的應用和生活現象的解釋。

（五）通過微視頻提高學生的學習興趣

在課堂教學中，我們使用微課教學有幾個方面的好處：第一，微課視頻時間短，趣味性強;第二，微課短時間內通過生動的教學，提高學生的學習效率;第三，在地理教學過程中，學生可以利用微課，提前去預習;第四，在學習遇到困難時，學生可以反復觀看，提高學習的興趣。

四、基于生本需求，我們老師如何轉變角色

對于我們老師而言，在新課改背景下，我們學會做到幾個轉變：

（一）從傳統的講授為主轉化為學生主動為主

當然，這里的主動，是有方向、有規劃的變化，而不是違背教學目標的變化，例如，我們在講常見的天氣系統時，我設置講解暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣特征，我先讓學生結合圖文分析、合作探究，讓后，以小組的形式，在課堂上以角色的方式講解某城市受暖鋒過程中的天氣特征。這樣，不僅提高了學生的參與率，同時提高了學習的主動性;

（二）不斷加強自身的專業知識學習

學生在不斷發展的，作為我們老師，我們也要不管進步，俗話說，要想給學生一碗水，我們必須先有一桶水，我們自有不斷的給自己加水，才能不斷的用碗倒水給學生。另外，我們老師還要堅持不斷擴展我們知識的“長寬高”，促進自己多方面的發展。

（三）一輩子學做老師

在我們實際生活中，一名新老師剛參加工作時，經歷充足，教學經驗成長很快。但是當積累一定的經驗時，就放棄了學習，憑經驗教學，最后，哪怕評到了高級教師，教學能力都在不斷下降。

當我們面對這樣的情況時，我們要堅持一個原則，堅持一輩子都要做好老師，堅持不斷的學習，堅持學習專業知識、堅持學習教學技能、堅持學習學生心理發展、堅持提升自己的信息技術與學科融合等能力。只有這樣，我們才能基于學生生本需求，才能實現自己的職業目標，做一個幸福的人民教師。

最后，作為人民教師，我們既然選擇了這個行業，我們應當努力務實。相信幸福比優秀更重要，熱愛自己的本職工作，那么，我們將實現這樣的目標：我們雖然不能改變生命的長度，但是我們能夠改變生命的寬度，實現自己人生的價值。