核心素養背景下中學版畫校本課程的開發與研究

葉景

◆摘? 要：當前我國在基礎教育上的改革正在如火如荼的開展著，基礎教育改革也越來越重視對于學生的核心素養的培養。可以說核心素養培養已經成為了現如今深化基礎教育改革、推動以人為本立德樹人教育目標發展的關鍵和重要教學改革要求，而這其中針對中學美術教學改革，新課標明確提出的是要推動美術教學課程資源的不斷豐富，積極挖掘校內外有效的美術教學資源，實現對于美術課程上的創新。也正是基于這一點，在當前的中學美術教學中引入了版畫的校本課程開發，版畫在中學美術中的發展有效的推動了我國傳統民間藝術的發展，對于提高學生的美術核心素養有很大的幫助。

◆關鍵詞：核心素養;中學版畫;校本課程;開發研究

在當前的中學美術教學中，版畫的校本課程不僅能夠在核心素養背景下推動學生美術學習的興趣提高，還能夠通過版畫教學實現對于學生的藝術熏陶，這有助于學生提高自身的美術實踐能力以及美術創新能力，使得學生的學科核心素養得到有效的提高。當然版畫教學的引入本身對于中學美術教師的教學理念是很大的考驗，在課堂上需要借助版畫教學去提高學生的創造力，因此更需要在課堂上以新課標教學改革為要求去凸顯學生的課堂主體地位。同時對于中學美術教師而言需要積極的拓展和挖掘版畫的教學資源，開發適合于中學學生的版畫校本教材，從內容上以及教學的形式上豐富版畫的教學，結合地區特色或者學校本身的特點開展版畫校本課程體系。現如今在中學美術教學中，版畫的校本課程開發是最為重要的，也是當前推動基礎美術課程教學改革的關鍵，是當前基礎美術教學的特色改革重點。版畫校本課程的開發一來可以極大的豐富中學美術的課程體系建設，二來可以有效的凸顯美術學科在美育上的有點。不過在實際的教學過程中，依據新課標教學改革，重點凸顯學生在課堂的主體地位，體現以生為本的教學原則。同時版畫校本課程的開發還需要結合學生的日常生活，把握地區特色文化資源，以地區的特色藝術文化資源來推動學生更好的收集版畫校本的相關資料，從而讓美術課堂教學更顯得豐富和多樣化，從而更適合學生的個性化發展。只有這樣才能夠真正的利用版畫校本課程來推動學生創造力和實踐能力的提高，滿足學生的藝術性培養需求，真正的凸顯出版畫校本課程本身的價值。

一、依托本校校園特色資源，開發版畫校本課程

在中學美術教學中運用版畫校本課程，首先應該要體現出的是當地特色以及學校自身的校園特色，從而讓版畫校本課程更加貼近于學生的日常生活，同時也能夠借助版畫校本課程來展現學校自身濃厚的文化底蘊。特別是一些具有著悠久辦學歷史的學校，這些學校的很多具有歷史意義的建族群或者一些存活時間長的古樹等等都是十分重要的版畫校本課程資源。還有就是一些圖書館的悠久藏書也是十分有特點以及有價值的版畫校本課程資源。對于中學美術教師而言，靈活的運用這些資源進行相對應的版畫校本課程設計，能夠讓學生真正的感受到校園生活的樂趣，能夠讓學生豐富自身的創作素材。對于中學美術教師而言，可以組織和引導學生就校園內可見的相關素材進行自我的創作，通過以椴木板為基本材料來進行版畫的制作活動，所涉及到的材料學生能夠輕松地獲取，而通過教師的示范教學可以讓學生更快以及更好的掌握版畫制作的方法，然后通過分組的形式組織學生群體進行版畫作品的創作，這些作品主要是依托于校園內部的相關素材，從而在教學上激發學生參與的興趣，以學生熟悉的素材進行創作，提高學生的表現力的同時也讓學生感受到了生活中所接觸到的這些具有豐富校園特色的版畫資源，提高學生的自信心，也培養了學生愛護校園的思想品德。

二、依托本土自然景觀資源，開發版畫校本課程

我國很多城市也都是有著自己厚重的歷史底蘊和豐富的自然景觀資源的，對于中學美術教師而言，在進行版畫校本課程的教學過程中，可以引導學生依托于地區的自然景觀以及城市的歷史底蘊進行針對性的素材收集以及創作。這些豐富的城市自然景觀資源可以幫助學生創造出版畫校本課程中十分有特色的地區資源，可以幫助學生更好的學習版畫知識以及創作。同時對于中學美術教師而言，應該積極的創造條件帶領學生走出教室，走出校園，去戶外真正的接觸和感受這些本土的自然景觀資源，讓學生親臨現場進行感受，這有助于提高學生的創造力，推動學生版畫創作貼近現實和生活，提高他們的好奇心，從而加強學生對于城市景觀的了解。當然如果沒有帶領學生走出校園親自去感受這些自然景觀，那么對于中學教師而言，就需要通過多媒體的課件去展現全國以及當地的各種景觀特色，讓他們對這些景觀特色有基本的了解，然后引導學生進行創作。在創作過程中首先要向學生展示相關的版畫制作材料，然后從單色版畫開始進行教學，以當地的特色景觀資源作為基本的創作作品，通過單色版畫開始教學創作，從而拓展學生的視野，提高學生的創造性思維，激發學生本身的動手創作欲望。同時在課余時間，美術教師可以帶領或者要求學生們對地區的特色景點進行版畫素材的收集，然后自我進行版畫作品的創作。這樣的教學方式不僅可以提高學生的版畫制作能力，還能夠借此機會提高學生對于地區的歷史底蘊和文化特色有深入的了解，這對于提高學生的個人審美有很大的幫助。

三、依托地區建筑資源，開發版畫校本課程

在我國，各個地區都有著屬于自己的建筑特色，這些建筑無論是從用料還是造型上都有著十分獨特的特點，它們的這種獨特性恰好就是其本身的建筑風格，而這些建筑特色其實在版畫校本課程的教學中是十分有意義和價值的，中學美術教師可以通過對這些建筑的特色展示，以示范教學的方式去引導學生從單色版畫向著套色版畫過渡學習，這樣能夠幫助學生更好的欣賞我國的不同地區的代表性建筑群，能夠幫助他們更好的學習和了解這些建筑風格的七本特點，更有助于幫助他們對版畫校本課程進行素材的收集，并且可以借此幫助他們豐富版畫作品的創作。

四、總結

對于中學美術教師而言，針對版畫校本課程的開發，一定要把握從易到難的逐漸遞進，這樣學生才能夠在了解了版畫藝術之后逐漸的掌握版畫的制作技巧。同時在學生的版畫制作過程中，還需要通過探索以及實踐的方式去構建不同的版畫作品，從而提高學生在版畫創作上的表現力以及實踐能力。這樣才有助于我國傳統的版畫融入到中學美術教學中去，促進學生核心素養提高的同時也有效的發揚了我國的傳統文化。

參考文獻

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