如何在小學語文當中應用小組協作來展開教學

陳彩玲

◆摘? 要：小組合作要求學生在自主學習的基礎上進行互動和交流，從而掌握課程知識，提高學習效率。在小學語文教學中有效地運用小組合作，不僅可以激發學生的課堂興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，而且可以提高學生的交流能力和合作能力，增強語文教學的有效性。

◆關鍵詞：小學語文;小組合作;教學方法

在小學語文教學中采用小組合作進行指導教育，符合現代教學改革的客觀要求。教師為學生分配合理的學習單元，設置各種教學問題，激發學生的課堂動機，指導學生進行有效的探索，同時安排學生在課堂上進行合作與互動，并根據學習反饋指導學生，提高學習水平，也增強學生合作學習的質量，促進高效的語文教學。本文首著重于積極探索基于小組合作的小學語文教學的具體策略，以供參考。

1自主學習，分工合作

小組合作學習法主要是學生自主學習的過程。教師在課堂上分配學習任務，如果學生獨自思考，很難完成。這時，要求學生開展合作學習和共同探索，以完成或解決一個又一個復雜的學習問題。畢竟，一個人的能力是有限的，為了實現一個目標，這要求我們團結協作。在這一過程中，教師對學生必須實現合理的分工。分工與合作可以使學生發展對自我知識的渴望，并幫助他們養成良好的素質。同時，分工合作的教學氛圍還可以使學生認識到團隊合作的重要性，建立團隊合作感，并樹立學習的自信心。

例如，當教師在教學《匆匆》時，采用了小組合作學習的教學模式。首先，教師為學生分配了學習任務，使他們思考：在文章的2至4段中，作者使用了哪些寫作技巧，以及作者如何使用它，這三段描述了作者什么樣的思想和情感？其次，教師利用這些問題，要求學生以小組的形式進行合作學習，每個小組四個人，并合理地分工：第一個人在第二段中尋找寫作技巧并進行分析;第二個人負責查找第三段分析;第三人尋找第四段并進行分析;第四人記錄和總結。如此分工可以確保總結的答案更加全面和有條理，并且不會因為一個人的遺漏而表達不足。

2明確任務，專注指導

進行小學語文小組合作學習與將課堂委托給學生并不完全相同。小組合作學習具有明確的任務指導，學生一同討論和研究問題。小組成員學習討論后，每個人都可以表達自己的想法，然后進行分析和總結，以獲得小組合作學習的最佳結果。然后在全班討論學習，教師進行必要的評估，并指導學生表達意見，以擴大課堂學習的深度和廣度。小學語文合作學習的最終目的不僅是讓學生積極學習，而且要積極總結學習方法。在合作學習中，有時學生會提出很多獨特的見解。教師不應根據自己的個人觀點做出任意判斷，而應積極鼓勵和指導學生，或者引導其他學生一同進行更加深入地交流與分析。

3有效討論，分析交流

在學習語文的過程中，最重要的是要注意情感變化的微妙程度。我們每個人都有不同的經歷，在觀察事物時都有自己的見解，因此我們對本文主題的理解也有所不同。語文教學活動中的小組合作學習模式主要是每個人在討論和交流中可以表達自己的不同觀點，集思廣益，形成不同的思維沖突。

例如，當教師在教學《金色的魚鉤》時，文章最后部分描述了“這個紅色生銹的魚鉤閃著燦爛的金色光芒”。此時，教師問學生：這里的金色光芒是什么？一些學生認為，這種金色的光芒就像是老班長無私奉獻和為他人考慮的卓越品質，我們應該向老班長學習，發揚他的優良品質。其他學生認為，本文描述了抗日戰爭的艱難歷程，文章結尾處出現的金魚鉤可能代表著革命之路的未來。當然，不同的學生肯定會有不同的意見，如果我們將所有學生的理解整合在一起，肯定會得到更加全面的答案。

4小組探究，提高學習效率

如果要有效地提高學生對語文知識的掌握程度，僅依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的。只有將課堂教學與特定的實踐活動相結合，學生才能真正掌握他們在學習過程中所學到的知識和內容，并靈活地將其應用到實踐中。因此，在組織和實施小學語文教學中，教師應根據課本內容和學生需求組織具體的小組合作活動，并積極鼓勵和引導學生參與，從而在此過程中提高實踐水平與參與能力。

例如，當學習《精衛填海》課程的內容時，教師可以讓學生以小組形式組織特定的童話表演活動。在此活動中，教師可以讓每個小組選擇一個童話故事，小組中的學生將在童話故事中扮演不同的角色，并執行選定的童話故事內容。最后，教師將得分并選擇最佳團隊來表演。

5集體合作，師生和諧

在當今的改革中，傳統的教師講課，學生坐下來聽課的教學模式已經不符合現代教育的發展要求。實際上，即使是以前的學生，他們在上小學時也有自己的想法，但是教師的強硬與嚴謹會給他們的內心帶來恐懼，從而導致學習的被動性。教師應尊重他們的選擇并與他們溝通。這樣，學生可以獲得自信心和與教師交流的意愿，從而獲得學習的動力。小組合作學習可以改善這一過程并使他們真正活躍。例如，學習一篇新文章時，教師可以引導學生在小組中討論和理解文章內涵，并共同合作執行任務。

總之，小組合作的教學方法比傳統的教學方法更有效。小學是學生打基礎的黃金時期。語文是基礎語言學科，是現階段的重要學科，也是學生學習其他學科的基礎。因此，作為新時代的語文教師，在日常教學中應積極采用小組合作學習，以提高課堂教學效率，為今后更好地學習和發展學生打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]謝東濤.合作學習在小學語文教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2019（02）：50-51.