在初中語文教學中融入情感教育的策略

王建紅

◆摘? 要：初中語文教學在提高學生們人文素養、道德品質和審美方面有著非常重要的作用，小學語文教材中含有豐富的人文精神內容，可以在一定程度上影響到學生人生觀、價值觀等的形成。在新課標下，初中語文教學大綱對教師教學提出了新的要求，要求教師合理地融入情感教育，重視學生們在學習時的情感體驗，并加強對學生們的情感培養。在本文對初中語文教學中融入情感教育的必要性進行分析，并談談如何實施情感教育活動，希望對初中語文教學地進一步發展有所幫助。

◆關鍵詞：初中語文;課堂教學;情感教育

一、在初中語文教學中融入情感教育的必要性

新課標下，將情感教育合理地融入初中語文教學中，不僅對陶冶學生們的情操有很好的效果，而且可以給學生更多的想象空間，加強對學生們想象力和創造力的培養，不斷豐富學生的情感世界。初中階段學生對身邊的新鮮事物充滿了好奇心，也一直在探索新事物，雖然學生掌握了一定的學習技能，但自身知識和能力依舊是有限的，這就在一定程度上限制了學生們身心健康發展，而通過進行情感教育，教師可以幫助學生不斷豐富他們的精神世界。其次，在開展初中語文教學活動時，教師不僅需要了解這個階段學生的情感需求，而且應該對學生們具體的情感問題進行了解，并以情感因素為基礎，不斷加深學生們在學習時的情感體驗。另外，在網絡信息共享的今天，良莠不齊的網絡信息對學生們思想道德的形成帶來了一定的影響，而開展情感教育可以有效培養學生們辨別是非的能力，激勵他們不斷創造出新的東西，進而促進學生的全面發展。

二、將情感教育融入初中語文教學的主要方法

（一）啟發學生們的情感

與其他學科不同，語文學科更重視對學生們情感的培養，語文教學更加感性，對學生們的素養和思想道德的形成有很好地幫助。因此，教師需要合理地融入情感教育，熏陶學生們的性情，更好的啟發學生們的情感，同時，也可以起到凈化學生們心靈的作用，進而使學生不斷沉淀自己的文化底蘊，提高自身語文學習的效率。比如，在學習《中國石拱橋》這篇課文時，教師可以讓學生猜猜多媒體所展示的石拱橋的年份和國家，然后引入本節課石拱橋的講解。通過對不同國家和不同年代石拱橋的對比，學生們可以從中感受到中國人的工匠精神，領略他們超凡的工匠能力，讓學生們知道，中國有這么一群人，他們在幾百年前，甚至幾千年前就已經造出世界上最堅固、最實用且非常美觀的石拱橋，這樣可以增強學生們的感性認識，更好的啟發他們的情感，不斷增強他們的民族自豪感。而且，這種情感上的升華可以直接影響到學生們的理想抱負，充分體現出情感教育的作用，使學生們成為一個真正有內涵且文化底蘊深厚的人才。

（二）合理地創設教學情境

在教學過程中，教師合理地創設教學情境是非常有必要的，這樣可以更好地實施情感教育，進一步加深學生們的情感體驗。合理的教學情境可以給教師有效實施情感教育提供更好的幫助，從而使學生加深對所學知識的理解。比如，在課文《故宮博物院》的教學中，教師可以在教室墻上粘貼一些故宮博物院的展品或者標志性建筑的照片等，讓學生在學習課文時有種身臨其境的感覺，然后再通過視頻向學生展示故宮的規模和布局等特點，進而更好地提高學生們的審美情趣，并培養學生們對古代工匠的勤勞和智慧的欣賞。另外，教師可以讓學生在課前以故宮博物館為中心搜集相關信息、展品信息等并進行整理，或者分享自己與故宮博物館的故事，重現當時自己游玩故宮博物院的情景，從而在這個過程中深入體會故宮博物院的偉大，不斷升華自己對國家的情感，進而有效地提高情感教育的效率。

（三）激發學生們的學習興趣

在傳統的教學過程中，語文的教學主要是以生字、生詞的講解和文章主旨的理解等為主，學生們的學習興趣比較低，不主動去學習更多的知識，久而久之，學生們的語文學習成績不升反降。而且，這種教學方式模式無法滿足現代初中語文教學的具體需求。而情感教育在初中語文教育中的融合可以使整個語文教學課堂更加生動，更有生機，學生帶著情感學習課文，會使得課文中的人物和場景更加真實。比如，在對老舍先生《濟南的冬天》這一作品的學習過程中，教師可以先讓學生朗讀課文，并展示一些冬天的照片和視頻，而且，在向學生描述濟南冬天的景色時，教師可以適當地使用情感教學方式，帶著感情朗讀課文，然后再挑選幾位同學帶著感情對景色描寫的段落進行抗毒，這樣可以使學生們進一步感受到作者在看到濟南冬天景色時的心情，學生們可以有一種身臨其境的感覺，對濟南冬天的美有更真實地感受。另外，教師應該在學生情感最飽滿的時候介紹當時老舍先生寫作的歷史背景和環境條件，使學生愿意去了解老舍，主動搜集當時的背景信息，這樣可以將學生們的學習興趣激發出來，進而有效地提高初中語文課堂教學質量。

三、結束語

總而言之，情感教育是初中語文教學非常重要的載體，這就要求教師不僅要重視對學生的語言教學和學習能力的培養，而且應該合理地融入情感教育，使初中語文教學更加人性化，增強初中語文教學的生命力和活力，加強對學生們愛國主義精神的培養，不斷提高他們的審美情趣，進而推動我國初中語文教學的改革和發展。