小學語文教育中培養學生責任意識的路徑初探

黃金艷

語文是小學教學中的基礎但重要的一門課程，語文教學不僅能夠提高學生語文素養，更是培養學生責任意識的有效途徑。

1當代小學生的責任意識情況分析

受到傳統教學理念的影響，在小學語文教學中，老師和家長都將學生的學習成績放在第一位，忽略了對學生道德品質的培養。隨著互聯網和信息化技術的飛速發展，越來越多的文化、價值觀念影響著小學生的思維和情感，在不良價值觀念的沖擊下，小學生道德滑坡的現象開始出現，不僅不利于小學生樹立正確的價值觀念，更不利于學生的長遠發展。在素質教育大力推行下，這一現象開始引起教學工作者的關注，在教學中重視學生的思想品德教育，強化學生的責任意識，成為了教學改革的重要方向，在教學中促進學生綜合全面發展得到了教師的一致認可。

2培養小學生的責任意識的重要意義

在傳統的小學語文教學中，小學語文教師的教學重點是傳授學生語文知識，提高學生的語文成績和語文素養，幫助學生打好語文學習基礎。但是隨著教學改革不斷深入，在小學語文課程教學中也開始要求培養學生的責任意識，關注學生的品德塑造，將德育教育和學科教育結合起來，讓學生在學習語文知識的同時促進思想品德素質的提升，做到全面育人，促進學生全面發展。新時代，小學生語文學習目的，不再僅僅是完成學習任務、達到學習目標，在考試中獲取高分，更要從語文學習過程中強化責任意識，增強自己的責任感。小學階段的學生，思想意識和行為習慣都還沒有成型，可塑性還非常強，老師在教學中不能將學習成績放在第一位，忽視了對學生良好品行的塑造，應該在提高教學效率的同時不忘記對學生德育教育的滲透和引導，促進學生德智體美勞全面發展。

3在小學語文教學中培養學生的責任意識的路徑

3.1挖掘教材中責任教育資源，培養學生的責任意識

小學語文教材承載著大量優秀的文章和詩歌，這些除了能夠教授學生語文知識之外，還有很多能夠拿來培養學生責任意識的內容，老師要靈活利用起來，抓住機會，深挖教材，將語文教學和德育教育進行深度融合，對學生進行創造性的教育，培養學生的責任意識。比如在二年級的《大禹治水》這篇文章教學中，老師除了完成課程大綱要求的教學任務，還可以給學生延伸講解大禹治水的故事體現出的人物精神：同學們，大禹治水三過家門而不入，我們除了從他身上看到無私奉獻、舍小家為大家的精神之外，你還學到了什么？大禹在自己的工作崗位上兢兢業業，敢于承擔起治水的重任并堅持不懈完成自己分內工作，是不是對自己工作由內而外散發出的一種責任感呢？這同樣值得我們每一位學生去學習，日常學習生活中去踐行。再比如，在學習《女媧補天》這篇文章時，老師可以這樣提問：女媧身為德高望重的神仙，為什么要“補天”？如果女媧不補天，女媧神通廣大，對她而言不會造成任何損失，那么是什么在支撐著女媧克服重重困難，完成補天的重任呢？在老師的引導下，學生們會進行深入思考，并開始明白女媧是出于對人們負責任的初衷去拯救勞苦大眾，這樣能在學生心目中形成責任意識。

3.2開展合作交流小組學習，培養學生的集體責任意識

要培養學生的責任感，老師要積極開展不同形式的教學活動，在教學活動中增強學生的集體責任感，切實感受到責任的重要意義。老師可以在教學中靈活使用小組合作教學方式，根據學生的語文水平和性格特點等將學生合理分組，并將教學任務劃分給每一個學生，讓學生為了完成集體任務貢獻出自己的一份力量，在小學合作學習中強化學生的責任意識。比如在學習《飲湖上初晴后雨》這首古詩時，老師可以給每個小組布置以下教學任務：1.翻譯詩詞;2.總結作者在詩詞中表達的思想感情;3.找到作者的其他代表作。每兩個學生領取一個任務，讓學生在課后搜集資料，完成任務，并以小組為單位進行匯報，最后由老師對學生的匯報情況和交流結果進行點評，評選出最出色的三個小組。這樣的小組合作活動，能夠強化學生的集體意識，讓學生感受到主動承擔責任的意義，增強學生的集體榮譽感。

3.3在語文課堂教學中進行責任意識滲透

課堂是開展語文教學的重要場所，教師在培養學生的責任意識時要把握好課堂這一主陣地，根據課堂教學情況，適時對學生進行德育教育滲透，達到潤物細無聲的效果。比如老師在教學中可以給學生強調每個人在社會發展中都扮演著各自不同的角色，都有屬于自己的任務，老師的任務是教學，學生的任務是學習，警察的任務是維護社會治安，醫生的任務是救死扶傷，高效完成屬于自己的任務，就是一種責任感的表現。所以學生在學習過程中應該端正學習態度，努力完成自己的學習任務，將學習責任感落到實處。

3.4以身作則，提高學生責任意識

最后，培養學生的責任意識，還體現在日常學習生活中，老師要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。老師不僅是知識的傳授者，更是道德修養的楷模，加上小學生正處在善于模仿的年紀，老師的一言一行一舉一動學生都看在眼里，所以老師在言談舉止中表露的良好道德品質對學生的影響是潛移默化和深遠長久的。在小學語文教學中，老師要以身作則，在教學中認真負責，對每一位學生關心關愛，用實際行動踐行教師的責任感和使命感，給學生樹立良好的榜樣，做好學生的啟蒙教育，增強學生的責任意識。

4結束語

綜上所述，在小學語文教學中，不管是提高學生的語文素養還是培養學生的責任意識，都是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就，老師要在教學中堅定不移地抓好學生的智育和德育工作，堅持不懈地將提高學生的語文素養和責任意識作為教學目標，真正促進學生的全面發展。