淺探如何提升當前小學英語朗讀水平

◆摘? 要：大聲閱讀是小學英語教育的重要組成部分。通過大聲朗讀，學生可以提高他們的英語意識，并巧妙地掌握英語語法的運用，這對改善小學英語水平起著重要作用。因此，在英語教學中，教師要注意朗讀是要教給學生正確的發音，理解閱讀的語調和節奏，并通過不斷的練習來提高閱讀理解力。為了使學生積極朗讀，教師需要教他們如何科學有效地閱讀，以便他們可以有效地呈現所閱讀的內容。

◆關鍵詞：大聲朗讀;英語教育;小學英語教育

要學習英語，就必須要經常朗讀和練習。在練習中，將學習基本的語言感覺，學習正確的發音和糾正錯誤的發音。需要養成定期大聲朗讀的習慣。在大聲朗讀的過程中，您需要體驗如何大聲朗讀整個英語句子，處理發音和語調以及掌握節奏。通過長期的朗讀練習，逐漸提高了英語口語表達能力，并提高了英語水平，改善整體質量。

一、閱讀教學生注意英語和漢語之間的差異

如您所知，學習中文還需要一種大聲朗讀的形式。通常情況下，學生在學習英語之前已經具有特定的中文基礎。小學生對漢字不是很熟悉，但是從很小的時候就已經習慣了漢語的發音，語法，語調等。這也表明語言學習得益于豐富的語言環境的刺激。當學生學習英語時，他們會清楚地注意到英語和漢語之間在發音和音色處理方面的一些差異。應指導學生注意這些差異，以便在清楚區分的基礎上更好地理解英語的基本特征。

例如，閱讀英語強調節奏。節奏是指句子中每個音節的長度和速度之間的關系，例如重音和連續性。英語強調輕重音節的搭配。例如，說“對不起，我遲到了”，但是中文強調了不同聲音的搭配。英語多音節單詞和句子始終具有主干重音，淺箔重音以及交替的重音和輕重音。通常，一個句子中有多個地方需要閱讀重音。從技術上講，必須在中心之間保持近似相等的時間間隔。這樣的節奏調整可以更好地反映每種口音的特征，并吸引聽眾注意這些口音。句子中強調的音節和輕重的音節交替出現，不同音節的特征需要進行時間調整。

二、豐富朗讀形式，使學生更愉快

朗讀通常被視為乏味的學習過程，例如語言學習，尤其是學習英語。為了減少這種主觀偏差的影響，教師應了解小學生的心理，并根據閱讀材料的特征積極推廣情景，游戲，多媒體和獎勵式教學來保持小學生對英語朗讀的重視。并發展多種形式的朗讀，使學生享受朗讀的樂趣。在教授對話時，可以進行角色的閱讀，表演閱讀和競賽閱讀。例如角色閱讀時，不同年齡的人物以不同的聲音閱讀，不同的人物個性使用不同的說話速度。情感閱讀時，可以使用不同的情緒，比如悲傷，激動，快樂，憤怒等。競賽閱讀時可以男女競賽閱讀，挑戰閱讀等。學習單元完成后，將充分鼓勵學生參加并吸引更多的人，包括閱讀比賽活動，模仿英語電影，學習如何唱歌英文歌曲和教科書劇本等，讓學生們可以改變他們對閱讀和學習英語的誤解。

三、小學英語老師需要專注于對小學生的閱讀理解訓練

為了進行英語朗讀活動，有必要從培養正確的發音和學生的閱讀理解入手。英語發音不同于中文，許多小學生剛開始學習英語，閱讀時他們就像快要窒息了，這是由于發音不正確導致的。但是由于生理解剖學的特征，之所以適用于初學者，可能是由于他們長期會講漢語。另外，由于英語發音不同，所以不能充分發揮口頭功能。因此，我覺得這特別困難。通過正確的方式進行更多的練習，言語功能將得到充分展示和增強，并且學生將能夠越來越容易地發音和說出單詞。為了提高有效的教學效果和學生的學習效率，教師需要從教學中每種聲音的口頭發音入手，并教給學生更多正確的發音。有了這種教育的聯系，我們就不能快教學，必須放慢速度，以便學生為發音奠定良好的基礎。這樣將來學生將能夠更輕松地學習。小學英語老師需要特別注意學生的發音問題，走進所有小學生并傾聽他們的發音特點。有必要了解學生的發音，聽小學生的讀物，發現發音問題，并有針對性地糾正錯誤。大聲朗讀練習要求學生學習說英語句子。例如，通過省略發音并強調重音，學生可以更流暢地閱讀。

簡而言之，在小學英語教學中，教師需要注意朗讀的教學方法。首先，讓學生意識到朗讀的重要價值，然后教學生正確的發音。在朗讀過程的幫助下，學生可以提高英語發音技能，并掌握英語的基本語法。教師可以與父母一起監督他們的閱讀行為，從而養成科學的閱讀習慣。此外，在豐富的互聯網資源的幫助下，小學生可以經常進行跟進練習，從而使他們可以聽和閱讀更多內容，并逐步提高自己的水平。

參考文獻

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作者簡介

劉琴，女，漢族，貴州省遵義市仁懷市人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學英語。