論扮演類游戲在幼兒園教學中的應用

汪佐福

◆摘? 要：幼兒時期的教育是一個人一生中所經歷的重要教育之一，也是系好“人生第一粒扣子”的關鍵。在這個時期，健康良好的教育有助于幼兒形成開朗活潑的性格，還能幫助幼兒養成自主學習的良好習慣。而游戲正是促進兒童成長的主要途徑，其中扮演類游戲尤其受到廣大幼兒的歡迎，扮演類游戲也因自身獨有的特點有利于增強幼兒的語言能力，協調幼兒的動作，擴大幼兒對周圍環境的認知。因此，教師應把握好扮演類游戲的特點，發揮其作用，使扮演類游戲應用于幼兒園日常教學中。

◆關鍵詞：扮演類游戲;幼兒園教學;應用

隨著教育的進步，國家越來越重視對幼兒綜合素質的培養，主張進行素質教育，實施科學的學習策略。而游戲教學是幼兒教育階段一種常用的教學方法，這種教學方法秉持科學的學習策略，將道理，知識，任務融入游戲中，以游戲的方式培養幼兒進行學習，讓幼兒在玩樂中養成良好的學習習慣。扮演游戲是游戲當中的一種，它以其獨特的優勢，深受廣大幼兒的喜愛。但在幼兒進行扮演游戲時，教師應發揮指導的作用，深刻認識到存在的問題，并及早解決問題，保證扮演類游戲順利進行。

一、扮演類游戲的特點

扮演類游戲是幼兒裝扮成不同的樣子，或者扮演不同的角色，由兩個以上的幼兒共同玩耍的一種群體活動。參與扮演游戲的幼兒需要按照一定的人物特點或故事情節進行自己的演繹。在扮演游戲中，幼兒需要組織語言進行闡述，可以提前對語言進行加工也可以臨場發揮，以此增強兒童對語言的理解能力。又因為扮演類游戲是一種群體游戲，可能涉及到角色分配，時間分配等問題，這些都需要幼兒之間彼此溝通交流，一方面可以提升幼兒與他人協作溝通的能力，另一方面也可以使幼兒在與他人玩耍中獲得珍貴的友誼。

二、扮演類游戲在幼兒活動中存在的問題

（一）幼兒被迫參與，扮演類游戲流于表面形式

目前大部分的扮演游戲，都是由老師制定題目，直接對幼兒進行角色的分配與游戲內容的設計。幼兒只能被迫接受，甚至還會對扮演游戲失去興趣。這種幼兒處于被動形式的分配，失去了扮演游戲對于幼兒極大的教育意義。造成幼兒被迫表演，扮演游戲流于形式的局面。

（二）扮演游戲時間不足

扮演游戲時間不足，或者時間較分散，難以一次性連續完成是扮演類游戲存在的另一問題。因為幼兒每日活動的安排較為緊湊，而扮演游戲又需要一定的時間才能順利完成。如不能合理安排幼兒的活動時間，則會造成扮演類游戲被迫中斷或是延誤其它活動的情況出現。因此，教師要根據幼兒的每日活動，合理安排扮演游戲的時間，以此保證扮演類游戲順利進行。

三、扮演類游戲的應用

（一）以幼兒為中心的游戲內容

早在幼兒還沒有入學時，就經常玩扮演類游戲。比如常說的“過家家”就是扮演類游戲，它是由相同年齡段的幼兒一起組成一個“家庭”，幼兒在這個“家庭”中分別扮演不同的家庭成員。在游戲進行時，幼兒會模仿自己在生活中所觀察到的不同家庭成員的特征，比如，孩子要去上學，家長要去工作等特征，并反映在扮演類游戲中。這種扮演游戲，便是以幼兒為中心。由幼兒做主導，自發組織扮演的游戲。教師應把握幼兒的心理特點，發揮幼兒好奇心旺盛，活潑好動等特點，鼓勵幼兒多多參與到扮演類游戲中來。并且在設計具體游戲內容時，應充分尊重幼兒的意愿，聽取幼兒的建議[1]。這樣才能激發幼兒的興趣，幼兒也樂于參與到扮演游戲中來，形成以幼兒為中心的游戲內容。

（二）保證幼兒扮演時間充足

幼兒進行扮演類游戲，往往需要一個過程，教師要保證這個過程的完整性，讓幼兒在游戲中盡情扮演，不能打斷游戲的進行。教師如果對游戲進行干預，打斷游戲的進行。一方面會使幼兒的積極性受到挫傷，另一方面，由于幼兒注意力不能長時間集中的特點，即使下次還繼續進行同一主體的游戲扮演，幼兒也往往忘記游戲的進展和過程，并且還會因為上次扮演游戲的中斷，而對剩余的扮演游戲缺乏興趣，從而使扮演游戲對于幼兒的作用大打折扣。因此，教師應合理安排時間，比如利用瑣碎的時間組織幼兒完成制作道具，分配角色等任務[2]。再通過調整活動的順序，為扮演類游戲預備大量的時間。

（三）幼兒自己準備游戲材料，教師協助

在確定好游戲的內容之后，有的游戲需要用到道具和材料，教師應動員幼兒自主創作道具，既能發展兒童的動手能力又能發揮幼兒的想象力。例如在扮演救死扶傷的醫生與護士時，需要準備白大褂，聽診器，口罩等道具，教師可以鼓勵幼兒“變廢為寶”，看看身邊有哪些材料可以運用，由幼兒自己動手制作道具，教師在一旁給予必要的幫助和指導。

（四）做好相關的評價工作

雖然幼兒是扮演游戲的主導者，教師僅起到指導和幫助作用，但教師仍應該對扮演游戲做好評價工作，以此保證扮演游戲順利進行。評價工作不是對幼兒在扮演游戲中的表現進行打分，而是通過觀察幼兒的表現進行綜合性評價。即通過觀察幼兒，及時發現在游戲過程中存在的問題。并針對這些問題，與幼兒進行溝通，采用恰當的方式正確處理。同時要對幼兒在游戲中的表現進行肯定和鼓勵，樹立幼兒的自信心，激發幼兒的能動性。

四、總結語

由此可見，在幼兒園的教學活動中，扮演類游戲是引導孩子健康成長的關鍵一環。因此，這需要教師認真負責，在指導幼兒進行扮演類游戲時，以幼兒為中心，多詢問幼兒的意見。同時合理安排時間，給予幼兒充足的游戲時間。以及對幼兒在扮演類游戲中的表現及時進行評價，發現問題，解決問題，保證扮演類游戲順利進行。

參考文獻

[1]劉琨鵬. 扮演類游戲在幼兒園教學中的應用[J]. 學周刊， 2019， 385（01）：157-158.

[2]張秀珍. 論游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J]. 當代家庭教育， 2018， 000（010）：P.27-27.