新課標下初中英語課外閱讀高效技巧淺談

盛中華

◆摘? 要：隨著社會的不斷發展，人們的日常生活越來越離不開英語，不管是外出旅游還是商場購物，都要求當代人有一定的英語基礎。在這樣的大背景下，新課改對初中英語的教學提出了更高標準的要求，要求教師要在傳統的英語教學方式上尋求突破，全面激發學生對英語學習的興趣，在此基礎上開展英語教學特別是對學生課外閱讀技巧的教學，讓學生能夠提高英語綜合運用能力，為更長遠的英語學習打下堅實的基礎。

◆關鍵詞：新課標;初中英語;課外閱讀

新的《英語課程標準》對初中學生的英語學習提出了明確要求，要求初一學生課外的閱讀量必須達到40000字及以上;對于初二年級的學生來說，閱讀量必須達到100000字及以上;而對于初三階段的學生要求則更高，它要求初三年級的學生課外閱讀量必須達到150000字以上。所以，從事相關初中英語教育的教師們務必探求科學有效的課外閱讀教學方式，引導班級學生做好英語課外閱讀工作，培養學生長期進行英語閱讀的習慣，久而久之，學生的綜合英語能力也會得以有效提升。

一、指導學生精心挑選閱讀材料

教師在讓學生開展課外閱讀工作之前可以先指導學生進行閱讀材料的挑選工作，保證每個學生都能夠挑選到適合自己的閱讀材料從而進行高效閱讀。這要求英語教師們日常也要有進行課外閱讀的習慣，這樣才能從眾多的閱讀材料中找到適合學生能夠進行閱讀的材料，幫助學生在挑選閱讀材料的路上有效避雷。學生在進行閱讀材料的挑選時一定要注意所選閱讀材料的難度要適中，詞匯量也要滿足要求，最好所選的課外閱讀內容要與課堂教學有關內容有一定的聯系。

例如，教師可以在布置課外閱讀任務之前利用專門的一節課時間為學生進行“閱讀材料的選擇”專題課堂，在課堂上指導學生更加高效地進行閱讀材料的挑選，節約時間的同時保證所選閱讀材料的合適。教師還可以為學生梳理課外閱讀材料的選擇原則：

1、難度始終，內容設置有梯度，整體行文布局要合理;

2、體裁多樣化，內容豐富，要能夠持續不斷地激發學生進行閱讀的興趣;

3、閱讀材料的語言使用必須規范和實用，保證學生能夠學以致用;

4、檢測題合理，不超綱，保證能有效提升學生的英語運用技能;

教師還可以為學生推薦一些英語課外必讀書目，包括《21世紀英文報》，這份英語報版塊多，內容豐富且貼近初中學生的日常生活。再如《中學生閱讀新視野》，這套圖書的更新速度極快，能夠保證學生汲取最新的英語知識，另外該書的內容較為新穎，能夠有效幫助初中的學生進行詞匯的大量積累。

二、設計課外閱讀登記表，實現學生有效自我管理

在為學生布置課外閱讀任務之后，教師要時刻掌握學生的閱讀數量與閱讀質量，時間長了，對于學生的課外閱讀管理能力也有一定的提高作用。

例如，教師可以為學生設計一份課外閱讀登記表，打印并下發給學生，學生在閱讀了閱讀材料之后進行登記并及時反饋給教師，課外閱讀登記表的內容可以有相關閱讀材料的名字，進行閱讀的時間，以及相關的字符數記錄，保證教師能夠時刻掌握學生的課外閱讀情況。如果是在寒暑假期間，教師可以將課外閱讀登記表的電子版下發給學生，讓學生在線填寫后再上交給教師。對于一些較為優秀的閱讀材料，教師可以讓學生進行閱讀讀后感的書寫工作，加強學生的閱讀效果。

三、傳授學生行之有效的閱讀技巧幫助學生開展課外閱讀

俗話說授人以魚不如授人以漁，教師在進行課內閱讀材料的講解時要注重對學生進行閱讀方法的指導，對學生的不良閱讀習慣要給予及時的糾正。為此，教師要在開展日常的英語教育教學活動過程中傳授給學生科學有效的閱讀技巧，保證學生能夠在課后開展課外閱讀材料的閱讀時能夠高效進行，并能夠真正收獲到知識。

例如，教師可以根據以下順序對學生的閱讀進行指導。首先是略讀。略讀對于學生開展課外閱讀材料的學習十分有效，掌握了略讀的技巧，學生才能在應試過程中快速把握文章的關鍵詞、關鍵句段并能夠對文章的大致內容有一定的把握。

如在開展初三下冊Unit2 I am going to study computer science的教學時，教師可以先讓學生自主進行閱讀，通過略讀的方法找出文章中的關鍵句段，從而高效開展教學。再就是跳讀，掌握了科學的跳讀方法可以幫助學生在開展課外閱讀過程中遇到不會的單詞讀不通的句段要合理跳過，快速找到關鍵信息，如果是在進行試卷內容的閱讀時，教師可以引導學生根據題目快速進行閱讀目標的確定，然后在進行閱讀的時候準確找到閱讀范圍并迅速瀏覽，直接獲取想要的信息。然后是猜詞義，學生必須要掌握這項技能，學生能夠進行根據上下文進行單詞意思的猜測有助于學生高效進行閱讀。最后是寫讀書筆記，寫讀書筆記是一種良好的學習習慣，學生在進行課外閱讀時可以將不認識的單詞、短語進行摘抄并利用相關搜索引擎找到單詞短語的釋義并進行記憶，時間長了學生的詞匯積累量得到有效的提升，能夠幫助學生更長遠的英語學習打下堅實的基礎。

四、總結

量變才能實現質變，學生開展大量的課外閱讀有助于學生閱讀能力的有效提升，但是在學生開展課外閱讀之前教師先要傳授給學生必要的閱讀技巧，讓學生能夠根據自己的實際情況進行閱讀訓練，在此過程中，教師要起到有效的監督與指導作用，確保每個學生都能積極進行課外閱讀并養成良好的閱讀習慣，做好課內教學與課外閱讀有機結合，實現學生閱讀能力的有效提升。

參考文獻

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