基于模聯(lián)活動的高中英語口語教學實踐探究

徐劍

◆摘? 要：當前高中英語教學中，更注重聽、讀、看這種理解性技能，而忽略了說和寫這種表達性技能的訓練。模擬聯(lián)合國活動可以為說和寫這種表達性技能創(chuàng)造一個綜合訓練的英語學習環(huán)境，組織模擬聯(lián)合國活動可以在一定程度上補充高中英語教學中說和寫技能訓練的不足。文章針對現(xiàn)階段高中英語口語教學現(xiàn)狀、模聯(lián)活動在高中英語口語教學的實踐以及模聯(lián)活動具有的重要意義進行討論。

◆關鍵詞：模聯(lián)活動;高中英語;口語教學實踐

1高中英語口語教學的定義

聽、說、讀、寫、看是語言教學中最常用的、最需要的基本技能。其中聽、讀、看理解性技能，是知識的輸入;說和寫是表達性技能，是知識的輸出。輸入和輸出是相互補充、互相促進的，缺一不可。而且語言的本質(zhì)性功能是溝通交際，不論從語言的發(fā)展，到學習語言的自然規(guī)律，或是語言交流的形式上看，在語言教育和研究中，口語能力的培養(yǎng)都尤為重要。而且在普通高中英語課程標準對教師的教學要求中，教師在關注技能訓練的同時，還需要關注聽、說、讀、寫、看技能得到綜合性的運用。因此，高中英語教學中想要達到“學用一體”的效果，就更要注重學生口語能力的培養(yǎng)。畢竟擁有較強口頭表達能力的人才能更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

2高中英語口語教學的現(xiàn)狀

從學生角度來看，無論是來自城市還會農(nóng)村，是男孩還是女孩，學生們都認為英語口語對學習英語非常重要。學生非常期望能夠改善和提高自身英語口語表達水平，但由于在口語教學方面缺少系統(tǒng)性的知道和可持續(xù)性的實踐操作，使學生面臨想說但不會說、不敢說的局面中，甚至連基礎的語音語調(diào)方面也需要很多改善和提高。

從普通高中教學現(xiàn)狀來看，依然在不斷提高對英語教育的重視程度，但教育的初衷主要是為了應對考試，使學校中的大多數(shù)英語教師只關注語言知識的講解部分，而忽略了語言本身的交流溝通性，與讀和寫能力相比，學生口語能力發(fā)展仍然相對較弱。

3模擬聯(lián)合國的定義

模擬聯(lián)合國（Model of United Nations，簡稱MUN），是“模聯(lián)”的全稱。起源于美國，至今已有60多年的歷史。模聯(lián)活動是指模仿聯(lián)合國大會及其相關國際機構，由青年學生扮演不同國家的外交官角色或其他政治實體的外交代表，依照聯(lián)合國的運作方式和議事原則，運用英語語言模式圍繞國際上的熱點話題召開會議。在模聯(lián)會議中，參與學生要遵循議事規(guī)則，在主席團的主持下，站在代表的國家立場上，通過演講、磋商和游說等外交方式，為國家爭取更多的利益，通過寫作決議草案和投票表決的方式推動沖突和問題得解決。

模聯(lián)活動除了能夠訓練學生的英語口語表達能力外，更重要的是可以開闊學生視野、激發(fā)學生的學習潛力、鍛煉學生的領導才能。學生通過活動的準備工作中，收集、整理、選擇相關國家的背景知識及議題材料，了解聯(lián)合國和其他多邊議事機構的運作方式，學習國際事務和外交知識，拓寬學生知識體系、發(fā)展學生自主學習能力。在實際操作過程中，學生通過演講、辯論等方式鍛煉英語口語應用能力，提高語感，增強團隊合作精神，同時也可以讓學生可以感受重大世界事件對學生自身的影響，方便學生了解自身在未來想要發(fā)揮的作用。

4模聯(lián)在高中口語教學上的實踐研究

模聯(lián)活動是選修課程，主要針對模聯(lián)感興趣的學生，可以采用課內(nèi)和課外相結合的方式。從整體上說，活動會綜合鍛煉學生的聽、說、讀、寫、看各方面的能力，從局部來看，模聯(lián)活動的各個環(huán)節(jié)對說與寫的能力有針對性的鍛煉，教師可以利用活動環(huán)節(jié)的針對性對學生穿插教學。比如在制作立場文件環(huán)節(jié)中主要鍛煉的是學生寫的能力，同時也是后面演講和磋商的基礎工作，所以，教師可以在立場文件寫作課程中讓學生預演演講和磋商環(huán)節(jié)，將寫和說的相結合。除了課堂上的時間外，教師也要充分利用學生的課余時間。比如教師將國家背景指南展示后，讓學生在課外完成相關資料的收集和調(diào)研工作，增強學生興趣、促進學生自主學習和運用技能的良好學習習慣。

5模聯(lián)活動是提升高中英語口語技能的有效途徑，具有重要意義

5.1立足國際視野，創(chuàng)造自然的語言環(huán)境

目前，英語依然是世界最主要的通用語言之一，而語言環(huán)境是語言學習的基礎。模聯(lián)活動為學生提供了良好的英語口語學習及運用環(huán)境。在模聯(lián)活動中，無論是書面文件還是口頭表達都需要使用英文，由代表不同國家的學生，共同討論國際熱點話題。這種英語學習方式是以角色扮演的形式開展，但不會像普通角色扮演一樣死板和生硬，討論的話題也不會是平時的口語化或單調(diào)的內(nèi)容，學生需要利用收集的資料，通過自身表達，來解決國際沖突。在活動中，學生關注的焦點不再是英語口語本身，而是在操作實踐過程中，對知識的收集、整理、分析，利用自身理解重塑知識體系，再利用英語表達并解決問題，提高學生跨文化意識和能力。

5.2內(nèi)容結合讀寫，鍛煉綜合表達能力

模聯(lián)活動的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣，充分將語言的聽、說、讀、寫、看方面的能力調(diào)動起來，讓學生得到綜合表達能力的提升。模聯(lián)的主要活動環(huán)節(jié)（如圖所示）包括：在會議開始之前，學生需要根據(jù)背景指南進行信息調(diào)研，并完成一份代表自己國家觀點的立場文件。在會議開始時，代表可以發(fā)表開場演講表達本國對議題的立場，再通過游說和磋商的方式尋找解決問題的方案，將內(nèi)容形成工作文件、決議草案和修正案。而在這些活動環(huán)節(jié)中，立場文件、工作文件、決議草案、修正案鍛煉的是學生地寫的技能，演講、磋商、游說鍛煉的是學生說的技能。而且從整個流程來看，是從寫到說再到寫的過程，讓寫和說的技能交替使用。

5.3過程循序漸進，符合語言的學習規(guī)律

在普通高中英語課程標準中闡述“語言學習具有持續(xù)性和漸進性的特點。聽、說、讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進的過程。學生只有在具體學習活動中不斷實踐，才能達到最終目標。在實際教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，設計由淺入深、從易到難的各種語言實踐活動”（中華人民共和國教育部，2018）。模聯(lián)活動流程完全符合語言學習循序漸進的過程：從開始背景指南到形成立場文件，學生初步研究相關國家背景知識，開始了解和學習;再到演講、磋商和游說過程，將所收集的內(nèi)容通過重新整合、提煉，與對方談判;最后最終形成解決問題的方案。學生在會議中認真傾聽、踴躍發(fā)言，積極思考，發(fā)展批判性思維，從淺入深、從簡單到復雜，符合語言學習的規(guī)律。

5.4體驗團隊合作，養(yǎng)成尊重意識

在模聯(lián)活動中，學生代表想要本國的提議最終能夠得到大會的認可，需要盡可能多的團結其他國家的代表，充分利用機會進行磋商、談合作，壯大自己的量，不斷結識盟友。而不能盲目片面地僅僅顧及所代表國家的利益，忽視其他影響因素，必須與其他國家展開互動和溝通，妥善處理自身與集體的關系，站在動態(tài)的視角分析當中存在的問題。而團結的前提是要尊重別人，充分發(fā)揮自身的知識和才能，用真誠的行動來贏得他人的信任，為達成目標而努力。

5.5增強責任心，喚起使命感

模聯(lián)活動中學生代表扮演不同國家的外交官員，在信息的收集中接觸國際時事、掌握國際關系，并了解其中的利害關系，也自然而然能體會到世界各地發(fā)展程度的差異，認識到政治問題的重要性，而現(xiàn)實的差距可以增強學生的國家榮譽感與使命感，提高學生政治敏銳度，嘗試用國際化的視角分析與研究時事，思考如何改變現(xiàn)狀，開闊學生的眼界，養(yǎng)成公平、公正、平等的世界觀，刻苦努力學習，為應對將來的種種挑戰(zhàn)做好最充分地準備。

5.6促進跨學科跨文化的學習和交流

模聯(lián)活動包含的話題涉及軍事、經(jīng)濟、人文、環(huán)保等各個領域，內(nèi)容豐富且充實，具有跨學科的性質(zhì)。學生首先必須廣泛收集和閱讀相關的資料或著作，深入了解世界背景和相關知識，才能具有參考價值的議案，在活動中建立公信力、把握主動權。所以，模聯(lián)活動是學生拓展知識和眼界的一個重要的平臺。

6結語

模擬聯(lián)合國是一項積極健康、極具有教育意義的學生活動，引導學生并不是僅僅局限于課本中的理論知識，而且是打破過去的學習模式，提升學習的創(chuàng)新性，增加了學生與他人溝通交流的機會。模聯(lián)為高中學生搭建了一個自然、真實的英語學習環(huán)境及知識共享的平臺，讓學生通過合作，在實踐中學習國際事務知識，了解國際性事件對人們的影響，并充分鍛煉英語寫作和表達等綜合運用能力，讓學生更加關注生命的價值和全球的共同發(fā)展。模聯(lián)活動是一種優(yōu)化高中英語教學的方式，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、探究能力和合作能力，是素質(zhì)教育的生動體現(xiàn)。

參考文獻

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[3]劉倩.參加中學生模擬聯(lián)合國世界領袖訓練營感悟[J].中學生時代，2005，2.