高中地理課堂有效教學實踐探討

曹棟飛

◆摘? 要：雖然高中階段的地理學科知識相較于數學課程而言，沒有注重培育同學們的邏輯運算能力;較之語文課程而言，亦并未重點培育有同學們的話語表述能力，但對實現學生們的全面發展卻具有十分重要的意義。學習地理知識可以同學們了解世界各國的風土人情還有我國的疆土資源，還是比較有學習價值的。怎樣打造出有效性地理教學課堂，是當前高中地理教學工作者們亟需探討的問題。

◆關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效性

學習地理可以拓寬學生對世界的認知，同時讓他們感受到世界各國孕育的文化，對其未來的發展具有十分重要的作用。基于高中階段的學生學習壓力較之其他階段更重，課后學習鞏固的實踐并不是很充裕。所以，課堂上的實踐對高中生尤為珍貴。怎樣打造高效型地理教學課堂是高中地理老師亟需探討的問題。新課改的變革讓高中地理的授課教學模式得到轉變，幫助教育工作實現了這場實質性的變革。

1高中階段的地理教學現狀

想要創建一個高效型地理教學課堂，首先要做的就是要了解當前學生在學習地理知識的過程中都遇到什么問題，如此老師才可以有針對性的幫助他們分析解決。一般的同學在初步邁入高中階段時，對地理知識的學習多少會感覺不適應。因此，在地理知識的學習過程中一部分學生會表現出不重視和不認真聽講的現象。除此之外，還存在一個現象，有些學生在地理知識的學習上投入了較多的精力和實踐，當卻沒有明顯的成效。根據當前學生在學習地理知識方面出現的問題，老師應當主動查找問題根源，幫助同學們進行有效解決。

2高中地理課堂有效教學策略

2.1通過課堂導入，激發學習興趣

在新課改的影響下，要想實現高中地理課堂教學質量的有效提升，應當重點發揮課堂導入的重要作用，讓同學們能夠在內容豐富、形式多樣的課堂導入的保障下，激發學生學習地理知識的興趣，實現對學生學習思維的引導。在實際的教學實踐當中，老師應當首先對所教學生進行分析，掌握好學生實際的地理知識的基礎水平、學習需要以及學習興趣，而后結合教學內容因材施教，充分發揮課堂導入的教學價值。[2]比如，在講解《宇宙中的地球》一課時，老師在課堂上首先需要闡述‘地球中心說‘日心說的論點，讓同學們進行判斷。而后，在通過多媒體教學設備向同學們呈現宇宙方面的影響資料，讓他們通過分析對比得以掌握宇宙中的知識，通過多媒體教學設備當中呈現的有關內容，對宇宙知識有了更加深刻的認識，能夠感知宇宙的神秘和龐大。進而激發對地理課程的學習興趣，為老師開展后續的教學工作打下堅實基礎。

2.2進行實踐研究，強化學習體驗

“進行實踐研究，強化學習體驗”是高中地理學科教學實踐過程中，實現有效性教學的重要舉措。在課堂教學實踐中，在老師完成學習興趣的導入后，務必尊重學生在課堂上的主體位置，讓學生對課堂上教授的知識有實踐研究的機會，以此來提升同學們在課堂上的學習體驗，讓學生在了解地理知識的過程中，可以同時提升該課程的學習能力。

收傳統教學理念的影響，高中課堂的教學工作大多以老師為主導。這種教學模式會逐漸消磨同學們的學習興趣，導致學生學習地理知識遲遲不見成效。所以，老師應當為同學們創造自主進行學習探究的機會，真正貫徹落實學生在課堂教學中的主體地位，借以取得顯著的教學突破。

2.3設計趣味活動，提升學習效果

此為高中地理課堂教學實踐中，實現課堂有效性教學，學生提高學習能力的重要手段，從課堂教學方面看，課堂訓練做為教學活動的基礎環節，能夠幫助同學們鞏固復習課堂上所學的內容，同時可以讓老師經過觀察學生課堂訓練的表現掌握學生的實際學習成果，據此完成下一步的課堂教學舉措調整，借此取得理想的課堂教學成效。結合課堂訓練對同學們在課堂上學習行為的服務性，老師需要做到課堂訓練的內容和高中生當前的實際學習水平相匹配，保證學生在課堂訓練真正做到學有所獲。

比如，在對《地球上的水》一課教學結束后，老師可利用課堂訓練將《如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題》這一探究題目直接交付于同學們，讓學生利用自身多學知識在同學間開展廣泛討論，并建議同學們分組學習制定相應的學習計劃，不僅訓練了同學們的思維拓展能力，還鞏固加深了同學們對課堂教授內容的學習成果。

2.4布置課后生活作業，實現學習價值

在高中地理的教學實踐過程中，布置生活化的課后作業時十分重要的一個環節，能夠向同學們提供應用所學知識的機會，并且讓他們意識到學習地理知識的實用價值。考慮到當前階段的學生已具備一定的思維意識和學習能力，一般的課后作業可實現的教學成效及其有限，老師應當結合實際生活向學生布置生活化作業，讓學生根據自身掌握的之知識探究學習相關地理知識，以此增強學生地理學科的綜合素養。

3結束語

總而言之，實現新課程改革標準形勢下的高中地理有效性教學實踐研究，不但能夠提升同學們在課堂教學中的學習效果，在課堂教學實踐過程中，老師做為教學課堂的創造者，應當綜合考慮學生地理知識的實際學習水平以及學習興趣，深入激發學生學習地理知識的興趣，讓學生在高中地理課堂教學實踐中完成學習質量的提升和突破，進而更好的完成高中階段地理學科的基本教學目標，為學生養成良好的地理學科素養奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]趙英霞.新課改下構建高中地理高效課堂的有效策略——以區域水土流失及其治理為例[J ].廣西教育，2018（14）：47-49.

[2]劉利丹，任慧源.新課標背景下高中地理新課改實施建議——以陜西省延安中學為例[J].地理教育， 2019：22.

[3]劉一明.新課標指導下高中地理教學的實踐與思考——以“常見天氣系統”為例[J].地理教學，2019（10）：28.