關于信息技術下高職數學教學的相關探索

◆摘? 要：隨著科技的不斷發展，現代信息技術已經完全融入到教育教學領域，為教育教學帶來了極大便利，也為學生的學習提供了更多優秀的教學資源，使學生的學習愈加便捷。在高職教學領域中，數學是其中主要的教學內容之一。因此，為了能夠使學生盡快地投入到學習中，提高學生的數學綜合能力，作為高職學校應當努力將信息技術應用到高職數學教學中，以為培養社會所需要的人才做出巨大努力和貢獻。本文主要從信息技術的大背景之下展開論述，討論關于高職數學教學的相關策略。

◆關鍵詞：信息技術;高職;數學教學

信息技術其自身具有各種各樣的優點，將其融入到教學領域中能夠極大地增強學生學習的積極性，并且保證學生在課堂中的參與率，能夠使學生在進行學習的過程中，掌握到更為廣闊的知識領域，并且幫助學生開闊一定的知識視野，從而使得學生的數學綜合能力，達到一定方面的提升。數學本身就是一門極為抽象且難以理解的課程。在這一方面的學習中，尤其是高職的學生由于其基礎能力相對較差，往往會在學習的過程中產生許多困難。因此，為了幫助高職學生能夠有效達到數學方面能力的提升，在信息技術的大背景之下，改變教學方式及時更新教學內容，是作為高職數學教師其本身不可推卸的責任之一。由此可見，將信息技術融入到高職數學教學課堂中，能夠幫助學生激發一定的學習興趣，培養其數學綜合素養。

一、信息技術對高職數學教學的實際影響

（一）提高教學效率

由于現代化信息技術是一門極其簡便且高效的教學設施，通過對于它的使用能夠幫助教師在課堂中節省大量的無用時間。例如，在傳統教學模式下，許多教師往往會采用用粉筆在黑板上寫字的方式向學生傳遞一定的教學信息。但是通過這種方式往往會使得課程中大量的時間花在了黑板的寫字上，這就會導致課程的教學時間被極大的浪費掉了。而信息技術的使用則可以節省時間，提高教學效率[1]。

（二）提高學生的綜合素質

通過對于現代化信息技術的利用，能夠將書本上過于抽象詞難以理解的數學內容能夠生動形象地展現給學生。由此是多媒體技術的利應用，教師可以使用多媒體技術制作成相應的教學課件兒，教學課件中又包含了各種除書本上所有知識之外的一些擴充知識，并且在教學課件中還可以穿插一定的視頻或者是圖片，能夠將抽象且難以理解的數學知識變得通俗易懂，并在一定程度上擴充了學生的知識視野，這對于學生的數學素養提升而言極為有利。此外，利用現代化信息技術也能夠幫助學生鍛煉一定的創新精神和探索能力。通過教師對于學生進行點破事的引導和培養，能夠讓學生在進行數學學習的過程中增強對數學知識的學習欲望。當然，作為教師也要傳遞給學生以良好的數學學習方法，而通過信息技術則能夠良好地展現出這一點，教師能夠進行相應的知識總結或者是思維導圖模式的課程框架概括，通過這種形式能夠極大地提高學生的數學總結能力，并且幫助學生培養其綜合素質。

二、信息技術下高職數學教學的具體策略

（一）教育觀念的轉變

在高職學校中對學生進行數學知識的傳遞，作為數學教師，一定要注重教學觀念的輸入，并且要端正其教學態度，傳遞及正確的教育觀念。由于當前的許多教師深受傳統的教學模式的影響，在對學生進行人造學時無法達到激發學生學習興趣，使學生得到能力方面提升的要求。因此，為了能夠轉變這一局面，作為高職的數學教師，首先要做的便是樹立正確的教育觀念。而教師通過對于現代化信息技術的利用，則可以有效地改變這一局面。例如教師在利用信息技術進行課程知識教授時，可以通過多媒體技術向學生將難以理解的數學知識轉變為生動形象的、趣味性的圖片或者是其他形式的游戲活動，讓學生在學習的過程中便能夠將數學知識牢牢掌握，幫助學生提高學習效率。

（二）改變教學方式

時代的不斷進步，讓現代的學生漸漸地不再適應傳統的教學方式，只有極為新奇且趣味性的教學內容才能夠幫助學生激發學習興趣，才能夠使學生得到一定的數學知識的掌握。因此，數學教師在利用多媒體進行數學教學時，要改變傳統的教學方式是當前的教學模式，更加適應學生的學習特點以及心理特征。例如，在進行數學教學時，教師利用多媒體技術能夠將數學知識更加直觀前立體的展現在學生面前，而且多媒體技術也能夠將核心的數學知識進行相應加工，從而使學生能夠將這一部分知識牢牢掌握，以達到相應的教學目的[2]。

（三）制作相應的課程軟件

對于高職的學生而言，進行數學學習不單單是要進行課堂上的相應聽講學習，更重要的是課下練習等其他的學習工作。當前的現代化信息技術已經十分的先進，因此作為數學教師，應當選擇一款較為優質的課程軟件進行相應的數學內容教學。例如，在數學軟件的選擇上，作為數學教師也應當極其注重軟件的質量和其內部的課程知識傳授方式，從而幫助學生用更多的時間來進行數學學習。此外，作為數學教師也不應當過分依賴于數學軟件或信息技術，身為教師應當明白這些都是只是一種教學手段，通過這種手段來提高學生的自身能力，并不是非他不可，因此，應當對信息技術合理利用，以幫助學生得到數學綜合素養能力的提升。

三、結語

綜上所述，現代化信息技術已經融入到當前的教育領域中，而當前的教育領域也愈加離不開信息技術的支持。但是，在二者相互兼容的過程中，作為數學教師也要注意，切不可過于依賴現代化信息技術的教學，要對學生進行一定自主性學習的培養，幫助學生達到綜合素養能力的提升。

參考文獻

[1]范小丹，劉曉勇.互聯網+教育背景下高等數學教學模式探究[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2018（04）：101-103.

[2]楊穎穎.信息化教學背景下高職數學課程改革分析與對策[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018（06）：98-101.

作者簡介

王英霞（1975.01.27—），女，籍貫：遼寧省興城市，民族：漢，學歷：研究生，職稱：講師，研究方向：數學教學。