“互聯網+”下高職院校大學生職業規劃教育初探

湯枚 司馬金桃

◆摘? 要：“互聯網 +”時代的到來為社會市場經濟帶來了新的驅動力，促使我國的職業類型也在網絡技術的帶動下呈現出多元化的發展趨勢。高職院校加強職業規劃教育，是時代所需，是社會要求。本文主要針對目前高職職業規劃教育的意義、發展現狀與不足進行分析，從而在此基礎上全面探究高職院校強化職業規劃教育的實踐路徑，旨在促進高職院校職業教育質量的穩步提升與發展。

◆關鍵詞：“互聯網+”;高職院校;職業規劃教育

高等職業教育旨在培養技能型、應用型、面向生產、建設、服務、管理的綜合技能型人才 。這種以就業為導向的培養目標決定了高職院校需進行職業生涯規劃教育，培養學生的就業、創業意識。同時高職院校作為與社會聯系最為緊密的高等教育類型，其學生的就業狀況如何關系到高職院校的教育發展方向甚至關系到國計民生。因此，對高職院校學生實施高效的職業生涯規劃，是高職教育的重要任務及責任。

1職業生涯規劃概述

職業生涯規劃是指對即將或已經從事的職業進行分析與評價，立足于實際情況，制定出最符合自身情況的職業發展目標，以此目標為基礎，制定出培養目標并逐步實現職業生涯目標。客觀合理的職業生涯規劃可以充分發揮學生的個人潛能，并歸納出最符合自身的職業發展方向，為學生找到合適的工作奠定基礎。高等職業院校學生接受職業生涯規劃培養，可以針對性地提高自身的素質，不斷提高自己的擇業能力，從而獲得較大的工作潛力，高職院校的教育也能與社會實踐進行無縫對接。因此其職業生涯規劃指導體系應以人才培養目標為基礎，以就業為導向，以實現學生全面發展為目標，實現對應用型人才的培養 。

2高職院校職業規劃教育的發展現狀與不足

2.1課時安排比例較低，職業規劃教育滲透不足

高職院校的職業規劃教育在目前的教育體系中屬于必修類課程，其主要的教育目標在于通過職業規劃教育來幫助學生形成自我認知，從而對于自身的專業技能與操作能有一個全面而精準的判斷。而目前高職院校的職業規劃教育課程主要集中于一個學期之內，或者在每個學期中開設一至兩節的課程來開展教育。其課程教育屬于公共教育課程的模式，在教育活動中缺乏專業的一對一的職業教育規劃引導。

2.2職業教育內容空泛，內容指導意義有待提高

在目前的職業規劃課程教育內容中，主要是課程教師通過線上或者線下的教育模式來實現課程教育，并且在課程教學中主要講解一些理論性較強的課程內容，例如樹立積極的世界觀與人生觀、在自我奮斗中實現個人價值、在個人與社會的統一中實現自我等內容。這些內容的教學側重于宏觀理論層面的教學，對于圍觀層面的教學內容有所欠缺，對于具體的操作層面的教育等方面的滲透性的教育內容有不足，內容較為空泛。

3“互聯網 +”背景下高職院校大學生職業規劃教育的發展路徑探究

3.1加強師資隊伍的建設

專業化的師資隊伍是開展高效的職業生涯規劃的關鍵。在人員選配方面應兼顧跨專業、跨部門的特點，可由招生就業部門、輔導員、專業負責人、黨政辦公室領導組成，同時在資歷上也有一定要求。高職院校可利用社會資源的支持，邀請外企、國企、民營、社會精英等資深人士為學生提供專業支持，分享個人的職業經驗及技能，介紹所在的行業背景，可為學生帶來最新的職場信息，也可以讓學生提前接觸專業人士、了解目標企業，讓學生更貼近社會、求職更具目標性，同時這也是高職院校職業規劃教育發展的突破口。

3.2引導學生找準自己的位置

高職院校在教授學生專業知識的同時，還要加強學生的思想水平教育。要培養出專業技能過硬、職業素質合格的優秀學生，為學生的成才鋪設道路。老師們應該充分發揮好自身的引導作用，讓學生明白：員工是企業最寶貴的資源，招聘的目的是不是為了吸引應聘者，而是為了從無數應聘者中挑選出最適合企業所需的優秀人才，要求他們除了有過硬的專業技能外，還要有較好的創新能力、學習能力、組織和協調能力，能滿足企業的發展和市場不斷變化的需求。

3.3社會熱點滲透規劃教育，以需求為導向開展教育。

職業規劃教育需要以社會發展的需求為導向，從而基于時代的產業化發展來設置個人適合的職業規劃。這就需要在職業規劃教育的過程中，以社會熱點以及社會需要為導向，更好地開展相應的職業規劃教育。一方面，在目前互聯網時代發展的背景下，線上購物、線上教育等行業新業態出現在市場經濟環境中，這就需要高職院校開設相應的職業宣講會、職業介紹解讀交流會等活動來幫助學生深化職業認識，從而在教育活動中更多地了解社會上的熱點職業類型，并以此來挖掘自身的興趣點與潛力點。

4結語

綜上所述，職業教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，其主要讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識與技能，從而為社會的建設與發展貢獻一定的社會價值。這就需要高職院校以職業規劃教育為導向，從而在職業教育的過程中和社會的職業需求相結合，培育專業能力強，實踐能力高的職業教育專業人才，從而在“互聯網 +”發展的時代，以網絡技術為依托，用人才的創新性力量貢獻社會，服務社會，全面發展社會。

參考文獻

[1]呂小紅.“互聯網 +”背景下高職院校就業指導工作優化探析 [J]. 清風，2020.

[2]白易梅.基于現代學徒制的高職院校學生職業素養提升機制研究 [J]. 湖北經濟學院學報 （ 人文社會科學版），2019.

作者簡介

湯枚（1982—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北，職務/職稱：專任教師/講師，學歷：碩士研究生，單位：湖北城市建設職業技術學院，研究方向：室內設計。

司馬金桃（1979—），性別：女，民族：漢，籍貫：湖北，職務/職稱：專任教師/講師，學歷：碩士研究生，單位：湖北城市建設職業技術學院，研究方向：視覺傳達。