在新《指南》指導下的幼兒園游戲

周慶

摘要：隨著我國幼兒教育的快速發展，游戲已經成為幼兒園最基本的教學活動類型。文章主要圍繞“新《指南》指導下的幼兒園游戲如何讓孩子們更會玩”這一主題，展開具體的分析研究。

關鍵詞：新指南;幼兒園;游戲活動;策略

在新《指南》的引導下，突出游戲活動對幼兒成長的重要作用，有利于幼兒園教學創新發展。關注幼兒園游戲活動的整合化、生活化與趣味化，才能引導幼兒走上快樂的成長之路。

一、關注幼兒園活動整合化，讓孩子們更會玩

新《指南》提出，幼兒教育工作者要重視幼兒身心全面發展與和諧發展，尊重幼兒的發展規律以及學習特點。重視游戲活動在幼兒教育中的特有價值，尊重幼兒的游戲興趣，保護好每一位幼兒的好奇心，為他們創造多種多樣的游戲活動。讓游戲活動成為幼兒園活動的重要組成部分，使之成為常規活動，才能讓幼兒對幼兒園生活產生更大的興趣。讓幼兒園游戲活動的設計具有常態化特點，教師要關注幼兒園內的資源。

積極利用幼兒園現有的資源，充分發揮資源的一物多玩的特性，多整合設計一些較玩法、趣味性、游戲形式多樣化的游戲項目，讓幼兒每天可以根據自己的意愿去自主選擇游戲并樂于參與活動，從而達到能夠提高幼兒參與活動的積極性。在幼兒園中，一般設有常規的戶外游戲設施。利用這些常規的游戲設施，開展組織多元式的游戲玩法變化，使常態化的游戲活動新增更多的玩法與樂趣，在幫助幼兒建立游戲意識的同時整合多種元素的玩法，讓孩子們更會玩。比如，幼兒園內的攀爬過道、波浪形滑梯、旋轉型滑梯等游樂設施，能夠滿足幼兒探究心理需求，促進幼兒在移動游戲中發揮自己的創造性。這些固定設施的形象多變，通過組合游戲器材，結合多種難易程度障礙，整合創造不同的游戲活動，能夠讓幼兒體現不同的游戲體驗，將游戲視為幼兒園日常生活的一部分，使之成為常態化的游戲活動。堅持新《指南》提出的教育理念，使游戲不再成為幼兒的獎勵，而成為幼兒園生活的常態活動，才能促進幼兒生活的豐富多彩。

二、關注幼兒園游戲生活化，讓孩子們更會玩

關注幼兒的實際生活，從幼兒的生活經驗中提取游戲活動設計的靈感，有利于幼兒園教學游戲的生活化。將生活化元素融入到幼兒園游戲活動的設計中，能夠提高幼兒教育工作的科學性。生活是一個大課堂，幼兒從自己的生活中獲取做人的道理，明白與人相處的方式，從生活中選擇游戲活動，將生活元素帶入到幼兒園這個教育場所，能夠讓幼兒的身心得以放松，更能滿足大多數幼兒的游戲需求。

隨著生活水平的提高，在當前的家庭生活中，每一位幼兒都有著多種多樣的玩具。教師可以組織一些類似“玩具總動員”活動，讓幼兒將自己生活中的玩具帶到幼兒園來。大家通過分享玩具，做更多的游戲。通過玩具總動員這樣主題性的游戲活動，幫助幼兒找到新玩具，通過分享獲得游戲的快樂。除此之外，教師鼓勵每一位幼兒發揮自己的想象力與創造力，讓他們發現生活中有趣的玩具或者游戲，通過改造創造，促進新的游戲在幼兒園內得以實施。有的小朋友在幼兒園之外經常做老鷹捉小雞的游戲，這個游戲傳統且經典，但有些脫離當代幼兒的認知。教師可以從生活入手，選擇“快樂小司機”這樣的方式，組織幼兒結合生活經驗特點來游戲，通過信號快慢車道，紅黃綠信號燈的信號變化讓游戲更加接近幼兒的生活，促進幼兒參與積極性的提高。

三、關注幼兒園游戲趣味化，讓孩子們更會玩

與死板的教學方法相比，游戲活動最大的特點就是具有趣味性。在落實新《指南》教育理念的過程中，每一位幼兒教育工作者都要關注幼兒興趣愛好。從幼兒的興趣愛好入手去設計課堂游戲活動，能夠幫助幼兒教師順利實施教學工作，更能促進幼兒成為游戲活動的積極參與者。提高游戲活動的趣味性，能夠讓幼兒長時間地參與游戲活動，并從中尋找游戲的新玩法。不斷融入新材料，讓游戲在實踐中得以升級。與此同時，幼兒教師還要尊重每一位幼兒的個體差異，支持幼兒尋求不同的玩法，讓幼兒在創造與參與的過程中成為游戲的主人。

比如，教師可以引導幼兒自己動手做玩具。對于大多數幼兒來講，購買玩具已經成為他們生活中的常事，但自己制作玩具卻是一件新鮮事。給幼兒提供必要的材料，鼓勵幼兒利用剪刀、雙面膠、小刻刀等多種工具制造出個性化的玩具，并在受到小朋友歡迎的情況下，將這種玩具推廣開來，有助于幼兒參與到動手操作式的游戲中，也能讓幼兒為創造游戲與玩具感到自豪與驕傲。除此之外，教師還可以積極引入一些自己童年時的游戲，讓幼兒們通過替代物去享受經典游戲的樂趣。比如說，趕鐵圈就是一個能動性強，能夠鍛煉幼兒注意力的好游戲。老師可以利用較細的呼啦圈與小木棍代替傳統的游戲工具，以舊為新，用具有年代感的游戲幫助幼兒找到新的樂趣，豐富幼兒園游戲活動類型。

結束語：

綜上所述，積極利用游戲活動組織幼兒園教學活動，將《指南》中的思想轉化為教學行為，積極更新與創新教學過程，才能給幼兒營造良好的成長環境。關注游戲的設計以及游戲活動的目標，使游戲活動服務于幼兒成長，才能實現幼兒教育目標。

參考文獻：

[1] 勞莉莉.區域游戲 孩子快樂的源泉——淺談課程游戲化背景下區域游戲的改造[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2016（12）

[2] 陳亞芬.讓評價在游戲活動中“大放異彩”[J]. 科學大眾（科學教育）. 2017（01）

[3] 趙莉.當前幼兒園角色游戲開展及指導中在的問題與對策[J]. 漯河職業技術學院學報. 2015（06）