淺析信息技術在幼兒園教學活動中運用所產生的優勢

陳婧

在幼兒園的教育教學中，使用信息技術，將教學內容賦予圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，能夠為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。可以激發孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。多媒體課件的使用支持了幼兒更廣闊的思維空間，能夠培養幼兒的創新意識，使幼兒更好地掌握教學內容以及對教學環境的創設，對教師教學目標的實現也同樣發揮著很大的作用。

一、信息技術在幼兒園教學中的有效開展

（一）建立創新的教學觀念以及教學模式以適應信息技術教學的應用

信息技術在教學中的應用，對于傳統的教學觀念以及教學模式提出了更高的要求。改變陳舊的教學觀念，建立以幼兒為主體，倡導開放式的教學觀念;尊重幼兒個體差異，樹立教育民主化的觀念;充分相信幼兒創造潛能，培養幼兒創新思維的觀念;全面理解素質教育內涵，確立現代人才觀和科學教育質量觀將成為運用信息技術進行教學的關鍵。教師觀念的更新，從根本上改變了傳統教育理念，為創新教育的開展奠定了思想基礎。

（二）針對信息技術教學運用能力對教師進行相關知識的培訓

教師是幼兒教育中的主體，作為信息技術在幼兒園教學中應用的關鍵，是否對其進行相關技術培訓關乎信息技術在教學中發揮效用的重要因素。

（三）信息技術相關設備的購置及更新

設備作為信息技術的載體，在使用信息技術進行教學中扮演著基礎的角色。因地制宜建設低成本高效益的現代信息技術教學環境是開展信息技術與教學整合的前提。多媒體設備、網絡架設，相關軟件課件的制作以及設備使用環境的優劣都直接制約著信息技術在幼兒園教學中的應用結果。

（四）信息技術應用中需要注意的問題

多媒體信息技術只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心。教師首先應根據教學內容來決定要不要使用多媒體來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的。當傳統教學手段無法滿足活動需要時，應考慮使用多媒體技術。切不可為了用而用，搞形式上的多樣化而濫用現代教育技術手段。既造成資源浪費，又弱化幼兒的能力，形成對多媒體的依賴，影響幼兒的發展。

二、信息技術在五大領域教學中的運用價值

（一）信息技術在幼兒園藝術領域教學活動中的運用

在音樂游戲、音樂欣賞、唱歌教學中選用多媒體輔助教學最為合適。可以利用課件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會更直接、清楚。

（二）信息技術在幼兒園語言領域教學活動中的運用

在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態，有利于促進幼兒的認知發展。愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感。

（三）信息技術在幼兒園社會領域教學活動中的運用

通過信息技術在教學活動中的應用，加強幼兒與多媒體的互動，增強幼兒與同伴的交流，逐漸學會了表達，豐富了詞匯，學會了運用一些禮貌用語。互動中孩子們在悄悄的變化著，形成了適應社會需要的社會性行為。

（四）信息技術在幼兒園健康領域教學活動中的運用

健康生活活動活動的主題可以完全由幼兒自發生成，也可以是師生共同產生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強調幼兒在活動中主動的參與和探索。強調主題網絡的師生共同構建，教師通過各區域環境的創設，情景的創設。

（五）信息技術在幼兒園科學領域教學活動中的運用

在科學領域的教學活動中，教師可以恰當的利用信息技術手段，將原本變靜態的實驗內容，變為動態的實驗過程，激活幼兒科學探究的興趣。將原本抽象的實驗現象，變為具體的實驗結果，幫助幼兒直觀地認識事物變化的規律。不僅如此，信息技術的運用，還能夠突破時間、空間的限制，給幼兒全新的實驗體驗。

三、信息技術的運用提升教學活動中的互動性和參與性

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。

四、信息技術的應用促進教學活動完成的效果

（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，激發幼兒的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發展的無意注意力占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據幼兒這一特點，在教學中充分發揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動靜結合、形象生動的特點，巧妙地創設出與教學相適應的教學情境。

（二）運用信息技術，突破教學活動中的重點和難點

有些知識內容具有抽象性，而幼兒的形象化思維特點對比較抽象的內容，感到難以理解，無論老師是多么善于表達，比劃，也難以表現一些抽象的知識內容，而這些知識內容又往往是一節活動的重點和難點，這樣下去，幼兒就對所學的知識內容失去興趣。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變為具體，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變為生動形象具體可觀的事物，使教學內容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發展的規律和變化。

綜上所述，將信息技術適當運用到幼兒園教學中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖教具的局限性，解決傳統教學手段難以解決的問題。幼兒園多媒體技術作為一種新的教學手段，以其優于傳統教學的特點和功能，在幼兒教育領域中正發揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優越。