如何提高課堂專注力

周廣軍

專注力是一種習(xí)慣，需要從小培養(yǎng)，更需要我們教師奉獻(xiàn)出自己的注意力，關(guān)注孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)，幫助孩子培養(yǎng)起良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

有關(guān)研究表明，只有打開(kāi)孩子的注意力之門(mén)，才能真正挖掘出孩子的潛能。不過(guò)，孩子的注意力發(fā)展也并不是單獨(dú)的一個(gè)心理過(guò)程。注意力發(fā)展是感覺(jué)、直覺(jué)、記憶、思維等一系列心理過(guò)程的一個(gè)共同特征。注意力具體可被分為無(wú)意注意與有意注意，孩子注意力的發(fā)展特點(diǎn)，就是最初是無(wú)意注意。然后就從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡，直到最終主要使用有意注意來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在幫助學(xué)生培養(yǎng)專注力，提高課堂效率的過(guò)程中，尤其要注意，所有的措施一定要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。

工作以來(lái)，我一直承擔(dān)著英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，它不同于其他學(xué)科容易讓學(xué)生輕松地掌握，所以就要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂中要高度集中精力，特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂。作為一名年輕英語(yǔ)教師，我也是在實(shí)踐與探索中不斷提高，下面就談?wù)勎覍?duì)于如何在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣和吸引學(xué)生的注意力的一些看法。

如何使學(xué)生在課堂上保持較集中的注意力？我在課堂中做了幾項(xiàng)嘗試，最后發(fā)現(xiàn)，根據(jù)小孩愛(ài)動(dòng)的天性，讓學(xué)生盡量地活動(dòng)起來(lái)，能使學(xué)生的注意力得到較好的保持。以下是我認(rèn)為實(shí)踐中使用效果較好的策略。

首先，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。

課堂上長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐著，容易讓人產(chǎn)生注意力疲勞，而兒童又有好動(dòng)的天性，因此每堂課的開(kāi)始部分我通常運(yùn)用一些日常口語(yǔ)對(duì)話、唱英文歌曲、用英語(yǔ)報(bào)數(shù)、猜謎語(yǔ)、繞口令還有韻律操等活動(dòng)，能夠很有效地把學(xué)生從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，一節(jié)其樂(lè)融融的英語(yǔ)課就此開(kāi)始！

教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些跟教學(xué)內(nèi)容貼近的生活情景，符合小學(xué)生的興趣要求。例如：數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語(yǔ)教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材。教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。

其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。

在心理學(xué)中還指出：小學(xué)生對(duì)新奇、有趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠我們英語(yǔ)教師的良好引導(dǎo)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。隨著教學(xué)條件的不斷優(yōu)越，有些學(xué)校里教室都安裝了多媒體操作平臺(tái)。在我的英語(yǔ)課堂上，我就充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫(huà)面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。

其實(shí)，不管是運(yùn)動(dòng)教學(xué)、情景教學(xué)、還是游戲教學(xué)，都離不開(kāi)一個(gè)“動(dòng)”字，讓學(xué)生這個(gè)教學(xué)的主體在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。但“肢體動(dòng)帶動(dòng)思維動(dòng)”的方法，如果一堂課中用得太多，讓學(xué)生在40分鐘里動(dòng)個(gè)不停，容易使學(xué)生感到疲勞，反而會(huì)起到副作用。因此，教師要處理好“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系，還要注意“動(dòng)”的幅度不要過(guò)大。在學(xué)生注意力容易分散的組織教學(xué)、操練鞏固、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中運(yùn)用這一方法效果最佳，而在新授環(huán)節(jié)中，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性大大提高，課堂教學(xué)效率得到大幅度地提高，做到了“向40分鐘要質(zhì)量”，也減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。