鳳頭豬肚虎尾

李艷萍

俗話說(shuō)，寫(xiě)作文要求“鳳頭豬肚虎尾”，其實(shí)，這個(gè)要求不僅僅對(duì)寫(xiě)作有效，運(yùn)用在作文指導(dǎo)課堂上一樣會(huì)有出其不意的效果。

一、鳳頭

這個(gè)“頭”當(dāng)然指的是開(kāi)課，而“鳳頭”自然指的是好的開(kāi)課，能讓學(xué)生喜歡的、行之有效的開(kāi)課。俗話說(shuō)得好，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一上課，就吸引住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，那么，接下來(lái)的過(guò)程就會(huì)有事半功倍的效果，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”！而好的開(kāi)課，我總結(jié)出以下幾種。

1.設(shè)置懸念法

開(kāi)課的時(shí)候設(shè)置懸念，能夠緊緊抓住孩子的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，那么學(xué)生就會(huì)專心致志地聽(tīng)課，上課的效果自然就好了。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一件__的事》時(shí)，就采用了這樣的方式。一上課，我就拿出一個(gè)盒子，并告訴孩子們，這個(gè)盒子里裝的是老師最愛(ài)的東西，讓學(xué)生猜一猜里面到底裝的是什么。這樣，孩子們的注意力一下子就集中了。這時(shí)，我再引導(dǎo)他們?cè)诓聹y(cè)中觀察老師、同學(xué)的表情，體會(huì)自己的心情，并由同學(xué)、老師的表情、動(dòng)作猜測(cè)他們的心理活動(dòng)，孩子們就能輕松掌握觀察事件的時(shí)候要掌握的各個(gè)方面，這樣要寫(xiě)好記事這方面的作文也就不是難事了。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“生活即教育，教育即生活。”葉圣陶也說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”而我們的作文要求提到;“我以我手寫(xiě)我心。”這說(shuō)明了學(xué)生的生活體驗(yàn)也是教育教學(xué)工作中必不可少的一部分。如果我們能將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就能迅速引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生就能更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也降低了學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生能夠輕松地完成老師的要求。而創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，如：多媒體播放錄像、表演重現(xiàn)、言語(yǔ)熏陶……如果能讓孩子完全融入那個(gè)氛圍中去，他們就會(huì)有更深的體驗(yàn)，更能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感來(lái)。。

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)法

簡(jiǎn)筆畫(huà)的精髓在于，它不是刻板的臨摹寫(xiě)實(shí)，而是風(fēng)趣活潑的寫(xiě)意傳神。這當(dāng)然是孩子最喜歡的了。在課堂上，以寥寥數(shù)筆，出神入化地開(kāi)拓出寬闊無(wú)限的形象世界，幫助學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解，構(gòu)成深刻鮮明的印象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？我在指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作《動(dòng)物小檔案》時(shí)就運(yùn)用了這個(gè)方法，取得了良好的效果。首先，我在黑板上寫(xiě)下了4、3、2這三個(gè)數(shù)字，接著用這三個(gè)數(shù)字畫(huà)了這樣一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)：。這樣生動(dòng)活潑的形象一下子就吸引了學(xué)生的注意，從中非常容易就引入了這一課的主題——?jiǎng)游锏耐庑翁攸c(diǎn)。

當(dāng)然，開(kāi)課也不是只有這些，但是，有一個(gè)好的開(kāi)頭也就意味著離成功不遠(yuǎn)了。

二、豬肚

豬食量之大，食物之雜，非人能比。而我們的課堂教學(xué)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)如豬肚一樣，有豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。其中我認(rèn)為特別重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生大膽想象。

《語(yǔ)言新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”黑格爾也說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”那么，如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？

1.教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆

部編版的語(yǔ)文教材里，有很多有趣的文章。在課文的教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針地進(jìn)行想象小練筆，會(huì)起到意想不到的效果。如學(xué)習(xí)《鹿角與鹿腿》一文后，讓學(xué)生拓展想象，結(jié)合生活中常見(jiàn)的東西進(jìn)行對(duì)比。然后仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行小練筆，學(xué)生寫(xiě)出了許多非常有趣的優(yōu)秀作品。

2.借助插圖，觀察想象

課文插圖形象生動(dòng)，具有情節(jié)濃縮性。教師在借助插圖時(shí)可以讓學(xué)生想象一下，在圖中這個(gè)情節(jié)發(fā)生前應(yīng)該是怎樣的，之后呢？這樣，就不會(huì)被局限，學(xué)生的思維就會(huì)拓展開(kāi)，語(yǔ)言的完整性、邏輯性也會(huì)得到很好的發(fā)展。

3.大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想

童話，小學(xué)生們最喜歡了。因此，在作文教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生自選材，大膽地想象，將自己所見(jiàn)所聞所感用童話形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象的空間里馳騁。成功的寫(xiě)出了《粉筆與鋼筆的對(duì)話》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)斗記》、《五指有長(zhǎng)短》等有趣的文章。

三、虎尾

當(dāng)然，上一堂成功的課，也離不開(kāi)有力的結(jié)尾。而其中尤其要注意的是，三年級(jí)的學(xué)生面臨的是作文的起步，在結(jié)課的時(shí)候一定要注意將這節(jié)課中寫(xiě)作的方法作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)總體的印象。另外，學(xué)生的發(fā)展并不是隨著課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束，所以，設(shè)計(jì)一些拓展性練習(xí)很有必要，可以讓學(xué)生的思維得以更大的飛躍。比如，在上完《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一作文指導(dǎo)課后，我讓學(xué)生回家之后再去認(rèn)真觀察，并自己找資料，發(fā)現(xiàn)更多有趣的自然奧妙。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整而連續(xù)的過(guò)程，其主要作用是為了學(xué)生的發(fā)展，而按照鳳頭豬肚虎頭的模式進(jìn)行作文指導(dǎo)課的教學(xué)，則更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，輕輕松松地寫(xiě)好作文。