小學數學學生自主學習能力的培養

白玉霞

自主學習是指學生在學習的過程中，在主體意識的支配下，自覺、自愿、自主地參與到學習中來，主動思考、回答、解決和評價問題，及其情感、意志、動機、興趣等各個方面所表現出來的積極參與的程度，是一種積極的學習態度。

一、培養學生自主學習能力的意義

自主學習行為不僅是一種能力，更是學習品質。相較于我國傳統教育中存在的“機械讀書”教學模式，自主學習能力是一種難能可貴的品質。自主學習的內在價值在于激發學生自我精神層面的積極性，調動學生學習動機，實現“堅持學”的目標。小學數學教育階段雖然知識范圍有限，但這個階段作為學生數學啟蒙時期，培養學生優良的學習習慣和思維方式是十分必要的，對小學生以后的教學探索之路具有很大的幫助意義。

二、培養學生自主學習能力的策略

（一）教師方面

1.轉變教學方式，培養學生數學自主學習意識

教師是課堂的組織者，是學生學習興趣的激發者，同時也是學生學習過程中的引導者和數學課程的建設者。因此教師在教學活動中扮演著十分重要的角色，教師對學生的自主學習起著非常關鍵的作用。對大部分教師而言，由于長期受傳統教育的熏陶，所以在教學過程中，仍然延續著以往的教學方式、方法，因此，轉變教學觀念是當前大部分老師所面臨的重大挑戰。而轉變教學方式的核心在于，將傳統的以教師為主導的機械式教學轉變為以學生為中心的啟發式教學。對小學高年級學生而言，他們正處于自我效能感的膨脹期，內心較的脆弱、羞澀，同時由于這個時期自我意識較強，生活視野相對比較的狹窄，教師可以抓住這一特點，從學生的生活實際或周邊環境出發，創設情境，采用導入式的教學方式，以生動、貼切的實例去感染學生，激發學生的數學求知欲，提高學生的自主學習意識。此外，教師應該注重學生學習策略的培養，幫助學生從機械的學習方式轉變為自主學習，以提升學生的學習效率，增強學生的自主學習能力。

2.培養學生學習興趣，激發自主學習數學的動機

興趣是學習的良師益友，對學習有著內驅動作用，所以說激發學生的學習興趣是首先要解決的問題。只要學生對數學感興趣了，才會主動去探索、去發現，最大程度地激發學生的自覺性和創造性，才會把學習數學當做一件快樂的事情。

3.利用小組合作學習，培養數學自主學習能力

合作性的課堂教學中，師生、學生和學生之間的交互活動是多邊實行的，學生有更多的機會發表自己的看法，并且學生能充分利用自己的創造性思維，形成相同問題的不同答案，學生的學習環境更為寬松，自主發揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學習中，同伴之間相互協助，動手實踐，在實驗中發現，探究科學的奧秘，提升了學習興趣，通過滿足學生的各種內在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗?？傊诮虒W中采用小組合作學習的方式，形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的 觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學生感受到學習是一種愉快的事情，從而滿足了學生的心理需要，促動學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提升了教學質量。在與他人合作的過程中，讓學生體會到學習是自己的事情，逐步提高自身的探究能力。

（二）學生方面

學會科學合理歸因，激發數學學習動力。學會合理的歸因是學生從成功或失敗中收獲的最寶貴的財富，學生在成功時，應該從中汲取經驗，為以后的學習提供借鑒，為長期的數學學習汲取營養。相反如果學生失敗更應該從中吸取教訓，為自己以后的成功開辟道路，使自己的學習更上一層樓。要想科學合理的歸因，學生首先應該明確能力、努力、任務難度、身體狀況幾者之間的內在關系，其中能力和努力屬于內在因素，需要學生在數學學習過程中對自身整體的一個把握，對此，學生可以借助外部環境對自己的能力及努力程度做一個衡量，以明確自身所處的位置，使自己無論處在順境或逆境中都能夠找準自己的位置，做到正確歸因。其次，學生應該分清任務難度與運氣之間的邏輯關系，在現實的學習當中，很多學生把自己的失敗歸為學習的難度大，甚至有的同學認為運氣差是主要因素。這種論斷不但會影響學生短期的數學學習，甚至會長期制約學生的學習激情。最后，學生在遇到問題，且不能找出根本原因時，可以向自己的父母或老師尋求幫助，從而使自己能夠做到科學合理的歸因，為自身的數學學習提供能量。

（三）家長方面

家長提升自身素養，營造良好的學習氛圍。父母是孩子的第一導師，父母的教育背景及文化素養對學生的學習起著至關重要的作用。父母的文化素養越高越有利于促進學生的數學學習的自主性，長期下來，可以有助于學生自主學習能力的提升。因而家長在日常生活中，應該時刻注重自身文化素養的提升，給學生做好榜樣。此外，父母應該時刻注意自自身的言行舉止，對自己進行嚴格的要求，只有這樣家長才可以對孩子提出嚴格的要求。在數學學習過程中父母可以給孩子一定的指導和幫助，并對孩子的學習狀況和心理狀態做到有效的監督。值得關注的時，現實生活中，很多父母只重結果，對孩子的學習失利或挫折，要么就是冷嘲熱諷，要么就是謾罵侮辱，這樣做深深的傷害了學生的自尊心，不利于學生學習的提高。針對這種現象，父母應該反思自我，努力提高自己的素養，為學生學習提供保障，不斷增強學生的自主學習意識。

自主學習能力培養是一個循環的過程，學生在教師指導下，學生自主學習能力水平必然會有所提高，將進入自主學習能力應用的相對自動化階段。在整個培養過程中，教師扮演的是一個引導者和催化劑的作用，形成“我要學”的氛圍，達到提高學生自主學習的意識，從而發揮自主教學的優勢。