淺談班級(jí)管理的有效性

田勇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工的人多，導(dǎo)致留守兒童多。又由于離婚率越來越高，單親家庭增多。很多在校生由于長期缺乏管教和家庭的溫暖，性格怪異，心理不健康，尤其是沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，紀(jì)律渙散、厭學(xué)思想嚴(yán)重，遲到、曠課、逃學(xué)、上課吵鬧或睡覺、抽煙、打架、玩手機(jī)、早戀等不良現(xiàn)象層出不窮，給班級(jí)管理帶來重大的挑戰(zhàn)和巨大的壓力。那么，如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理呢？淺談幾點(diǎn)做法，以供同行共勉。

一、營造良好的班級(jí)氛圍

作為班主任應(yīng)該把自己所帶的班級(jí)打造成人人關(guān)愛，人人盡責(zé)，人人奮發(fā)的充滿溫馨和激情的班集體。要打造這樣的一個(gè)班集體。首先、作為班主任要有一顆博愛的心，把我們的愛給予每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到班主任的心中有他、重視他。尤其是學(xué)習(xí)成績不理想，紀(jì)律表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，我們要付出更多的愛和關(guān)注，讓他們感覺到有存在的意義和價(jià)值，有存在的信心和勇氣。否則，他們就會(huì)產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒，甚者與我們唱反調(diào)，故意搞破壞。其次、開展精準(zhǔn)幫扶，師生結(jié)對(duì)子，生生結(jié)對(duì)子。大力提倡團(tuán)結(jié)友善、互幫互助，建立良好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，不讓一位同學(xué)落下，使整個(gè)班級(jí)凝成一股團(tuán)結(jié)向上的力量。再次、要建設(shè)好班級(jí)文化，發(fā)掘文化育人的作用，使學(xué)生的情操得到陶冶，品格得到培育。第四，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種有益的活動(dòng)，尤其是體育運(yùn)動(dòng)，既能鍛煉身體、達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，又能讓學(xué)生找到校園生活的樂趣。只有這樣，班級(jí)這個(gè)家才會(huì)其樂融融、欣欣向榮。

二、從頭嚴(yán)抓嚴(yán)管

常言道：良好的開端是成功的一半。由于少年期是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，自覺性不高，自制力仍然較差，行為舉止難以控制，一些生活和行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，需要老師的引導(dǎo)和督促。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生來說猶為必要，他們對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活還不了解，可以說還是一張白紙，是養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。如果此時(shí)不嚴(yán)抓嚴(yán)管，待其養(yǎng)成不良習(xí)慣再抓就來不及了。我們要堅(jiān)持從頭抓從嚴(yán)抓、狠抓養(yǎng)成教育，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為此，班主任必須勤跟班緊跟班，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。另外，我還扮演老媽子的角色，嘮叨不停，對(duì)于紀(jì)律、安全等問題，時(shí)時(shí)說、時(shí)時(shí)講，讓紀(jì)律、安全、法律常駐學(xué)生心中。

三、端正思，認(rèn)清形勢(shì)，明確目標(biāo)，積極向上

要抓住一切可用的時(shí)間和機(jī)會(huì)做學(xué)生的思想工作，因?yàn)樗枷肟刂浦袆?dòng)，思想有問題，行為就會(huì)出現(xiàn)偏差。做學(xué)生的思想工作，是班級(jí)管理首要工作，是轉(zhuǎn)化學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，怎樣做學(xué)生的思想工作呢？

一是明確目標(biāo)。在中華傳統(tǒng)美德中，立志是一個(gè)重要的話題。所謂志，是一個(gè)人做事的意向和決心，意向不明確，決心不堅(jiān)定，雖有志向與決心而不去努力，那是不能達(dá)到目的，成就事業(yè)的。所以，成功與否，前提在于是否有志。樹立目標(biāo)是走向成功的第一步。目標(biāo)有長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，我給學(xué)生的長期目標(biāo)是成人成才。短期目標(biāo)，一般是半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，我要求學(xué)生從文明禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面去制定。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我要求學(xué)生要在班上找出自己的學(xué)習(xí)榜樣和競(jìng)爭對(duì)手，然后把奮斗目標(biāo)上墻公布，時(shí)時(shí)提醒和激勵(lì)學(xué)生。

二是加強(qiáng)形勢(shì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和緊迫感。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)就是財(cái)富，擁有知識(shí)才獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)，也才能擁有生存和發(fā)展的權(quán)利。

三是感恩和勵(lì)志教育，激發(fā)成人成才的情感。通過主題班會(huì)給學(xué)生講述一些勵(lì)志和感恩的故事，展示一些情感教育的圖片和視頻，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到，不遵守紀(jì)律，不好好學(xué)習(xí)，對(duì)不起父母，對(duì)不起老師，對(duì)不起祖國，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

四、凝聚管理力量，提高管理成效

班級(jí)管理主要靠班主任，但僅僅靠個(gè)人力量是沒有辦法管好

一個(gè)班級(jí)的。只有多管齊下，齊抓共管，才能管住管好一個(gè)班級(jí)。首先，要發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，即班干部管組長，組長管副組長，副組長管組員，組員管自己。一般一個(gè)小組6-9個(gè)人。除了值周班干和紀(jì)律委員進(jìn)行考勤登記外，小組長要進(jìn)行交叉登記和點(diǎn)評(píng)。每一周組織班干部召開一個(gè)短會(huì)，了解班級(jí)情況。小組長、舍長要給每個(gè)成員寫評(píng)語，讓每一位學(xué)生都行動(dòng)起來，相互監(jiān)督、相互幫助、共同進(jìn)步。其次，要充分利用科任教師管理班級(jí)，常與科任教師交流，第一時(shí)間了解班級(jí)情況，及時(shí)處理科任老師反映的問題，維護(hù)科任老師在班級(jí)中的地位和威信。第三，發(fā)揮家長的作用。通過家校聯(lián)通，既可以充分發(fā)揮家庭的教育和管理功能，又可以進(jìn)一步了解學(xué)生的具體情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的思想教育工作。

五、點(diǎn)面結(jié)合，顧及全面

學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)參差不齊，我們要有針對(duì)性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)。在管理上我們要平等、要民主，要尊重和重視每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。但在發(fā)展目標(biāo)上要進(jìn)行分類，要確定好班級(jí)的努力方向和培養(yǎng)對(duì)象，每一次考試結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)，有薄弱科目或偏科情況的要及時(shí)做思想工作，力爭使學(xué)生全面發(fā)展。其實(shí)，每個(gè)人都有一定的天賦和潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，而不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想而被忽視。在與學(xué)生交流中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有上進(jìn)的信心和動(dòng)力，讓所有的同學(xué)都輕松、快樂、健康地成長。

六、多學(xué)習(xí)、多觀察、多思考，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任

談到學(xué)習(xí)，每個(gè)人都會(huì)，其途徑多種多樣，如外出參加班主任培訓(xùn)班，也可以多與我們身邊的班主任多交流，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹。其實(shí)最直接最有效的是我從身邊班主任身上學(xué)習(xí)，我們面對(duì)的學(xué)生大致一樣，但方式方法有所不同，我們要善于交流，汲取他人好的經(jīng)驗(yàn)和做法，以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

在觀察方面，一是對(duì)本班學(xué)生的觀察;二是對(duì)別的班級(jí)的觀察。對(duì)本班學(xué)生的觀察，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)別的班級(jí)的觀察，可以找到差距，還可以了解到別人的管理模式，是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。

多思考就是多想想自己的管理辦法，多想想問題學(xué)生出問題的原因所在。只要多想想，總會(huì)找到解決問題的辦法。

總之，班級(jí)管理有法，但無定法。只要我們多想、多做、多學(xué)、多問，一定能找到一套屬于自己的高效實(shí)用的管理辦法。