學校教育科研管理工作的實踐與研究

梁愛芳

摘要：隨著課程改革的深入，學校教科研的理念日益深入人心?！翱蒲信d?！薄翱蒲信d教”的口號頻頻出現在各類報刊雜志及學校教師的筆端。正是在此背景下，學校教育科研工作有了很大的發展，具體表現在：教師科研熱情增強;市縣立項課題數量增加;課題研究人員擴大;學?？蒲泄芾黻犖槭冀ǖ鹊取Ｈ欢瑥姶蟮目蒲邪l展勢頭對年輕的科研管理力量提出了挑戰。為了更有效地提高教育教學質量及推動學校的發展，我們很有必要切實抓好學校教育科研工作。

關鍵詞：教育科研 ?管理工作 實踐與研究

學校教育科研管理工作是現代學校管理的重要組成部分，它有著自己特有的組織網絡以及管理內容。概括起來是：樹立一種思想，堅持兩個結合，克服三種傾向，抓好四項工作。

一、樹立“科研興教”、“科研興校”的思想

隨著教育改革的不斷深入，教育科研的重要性和必要性越來越突出，教育要發展，科研必須先行。因為教育科研能提高教師隊伍素質，將經驗型教師打造成學習型、研究型教師，起到科研骨干的作用;教育科研能提高學校教育質量，提煉學校辦學特色，起到科研興校的作用。所以，我們要進一步樹立“科研興教”，“科研興校”的意識，以科研為先導，依靠教育科研發展學校內涵。校長要成為教育科研的帶頭人，要熱心從事教育科研學習，積極參加科研培訓和各種學術交流活動，加速由事務型校長向專家型、科研型校長轉變;要樹立教育科研全員意識，引導教師在研究狀態下教學。

二、堅持兩個結合

一要堅持教育科研與教育教學相結合。中小學的教育科研主要是應用研究，就是用比較成熟的教育教學的理論和經驗，來解決教育教學中的實際問題，堅持科研與教研的結合，堅持科研為教學服務提高教育教學質量。

二要做到普及與提高、研究與推廣相結合。學校要引導教師把常規教研活動與課題化的教育科學研究結合起來，從教育教學實際出發，開展行動研究、案例研究、試驗研究和應用研究，運用教育教學理論解決教育教學中的具體實際問題。

教育科研部門和學校還要重視教科研成果的推廣工作，要研究有效的教科研成果應用、推廣、轉化機制和具體方法，把科研人員和教師的研究成果轉化為教育教學發展的推動力。

三、克服三種傾向

一是在科研動機上，要克服功利性傾向。在看到普遍重視教育科研工作的同時，也看到當前學?？蒲泄ぷ髦写嬖谥省Ｓ械膶W校把教育科研當作一種點綴和擺設，有的教師把教育科研當作評職晉級的砝碼，缺乏認真的研究和實施。學校領導和教師要樹立正確的科研觀，培養良好的科研品質和意志，以破解教育教學中的實際問題為研究的出發點，以服務教育和提高教育質量為科研的根本目的。

二是在科研實施上，要克服形式化傾向。在以往的科研實踐中，有個別人的科研行為、個別學校的科研工作形式化、水平低，而且只注重課題材料的撰寫，而忽視課題的實施，忽視實施過程的歷練，忽視事實過程的厚積薄發。我們知道，一個課題的實施乃至一個教師的成長，需要大量的實踐活動，需要經歷一個艱苦磨練的過程，哪怕是實施中的失誤與偏差也是寶貴的研究成果。步步深化，由表及里，去偽存真，才能使課題研究方案的假設與成果珠聯璧合，渾然一體，才能達到研究的目的。

三是在科研態度上，要克服為難推委傾向。有的學校認為教育科研是那些具有優勢資源的名校、大校的事，小學校、普通校、薄弱校搞不起，也沒有能力搞。因此，科研工作上不主動，課題研究無作為，導致教師與學校內涵得不到發展。眾所周知，著名的教育家魏書生、吉林省教育學院知名教授李元昌都是靠搞科研成為名師名家的。而他們最初都是工作在偏遠的農村學校。江蘇洋思中學地理位置偏僻，師資水平不高，生源少，學苗差，但進行了"先學后教、當堂訓練"的教育改革與試驗，學生的成績得到普遍提高，學校由一所普通的農村中學成為全國聞名的先進學校。以上事例足以說明，教科研工作并非高深莫測，并非高不可攀，只要我們的學校領導重視了我們教師真正參與、方法得當，就會出實效、出成果。

四、抓好四項工作

第一，要抓好校本教育科研。

校本教育科研，就是教師對在教育教學實踐中切身感到的、迫切需要解決的問題進行研究，研究成果又能運用于教育教學的實踐，并能提高教育教學質量，促進教師的專業發展。為此，學校要高度重視校本科研工作，讓教育科研走進教師，走進課堂。

學校實施校本科研時，要堅持以下三個原則：一是要變"問題"為課題，將教育教學課題化;二是讓校本科研與常規教研通行，達到常規教研課題化，課題研究常規化;三是校本科研與學校特色建設同步，將課題研究深化為學校特色建設。

學校實施校本科研時，在操作層面上要把握這樣三個要點：一是發揮教師個人、教師集體、教研、科研專業人員的作用;二是校長是第一負責人，要整合學校各處室的力量，對教育教學中的問題組織人力聯合攻關研究;三是重視專家及科研機構對校本科研的指導和支持作用，主動引入這股力量介入校本科研，避免一些學校教育科研的低水平重復。

第二，要抓好科研網絡構建。

加強教育科研的關鍵是建立和健全教育科研組織并形成網絡。要構建三個層面的科研網絡，即形成校內網絡、區域網絡、課題網絡;還要充分發揮名校、大校的示范、引領作用，使他們所占有的優質教育資源輻射到其他學校，惠及更多的教師、學生，促進全區教育質量的整體提高。

第三，要抓好教育科研隊伍建設。

隊伍建設是教育科研永恒的主題，始終不變的重點。教育科研部門和學校要有計劃、多渠道、多形式地培訓科研骨干教師，將統一培訓與校本培訓相結合，將理論學習與課題研究相結合;加大培訓力度，舉辦教育科研培訓班，分層次培訓學校領導、科研骨干和課題實驗教師。經培訓合格并在研究中取得一定成果的教師可確定為區級教育科研骨干教師，其待遇同區級骨干教師待遇相同;要發揮省市區科研骨干的輻射作用，讓他們在接受省市區科研培訓后進行校內培訓。

第四，要抓好課題研究工作。課題研究是教育科研的中心環節和主要抓手，學校要進行課題研究的戰略思考和整體安排。各校要根據課題指南的精神謀劃好課題研究工作，確立課題，組織實施。在課題研究上要做到以下四點：一是課題研究要進課堂，二是課題研究要重過程，三是課題研究要重實效，四是課題研究要重評價。