基于區(qū)塊鏈技術的高校教學資源共享方案設計

于寒冰

（樂山職業(yè)技術學院 電子信息工程系，四川 樂山 614000）

隨著國家大力提倡教育信息化，我國教育數(shù)字化的發(fā)展取得了一定的成就，高校也花大量人力物力財力發(fā)展數(shù)字化校園、智慧校園等項目，取得了一定的成效。但是目前高校數(shù)字化教學資源也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教學資源不足，數(shù)字教學資源使用率偏低和不同地區(qū)教學資源配置不平衡等問題[1]。筆者根據(jù)對區(qū)塊鏈技術的研究，利用區(qū)塊鏈去中心化、不可篡改的特點，設計出一種高校資源共享系統(tǒng)框架，以促進高校資源共享的發(fā)展。

1 區(qū)塊鏈技術概述

區(qū)塊鏈（Block Chain）是使用數(shù)字簽名中的方法把交易記錄鏈接起來的分布式賬本，是博弈論、數(shù)據(jù)庫、密碼學、P2P網(wǎng)絡技術的集成的結(jié)果。

區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一種分布式賬本，這個賬本是按照時間順序?qū)?shù)據(jù)區(qū)塊以順序的方式相連成的一種鏈式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并以現(xiàn)代密碼學的算法保證其內(nèi)容不可篡改和不可偽造。區(qū)塊鏈技術實現(xiàn)了去中心化的驗證交易和監(jiān)管系統(tǒng)，這個系統(tǒng)具有去信任化、無中心化、自治化、開放性、安全性和集體維護等特點。區(qū)塊鏈技術的這些特點很好的匹配了高校教學資源共享的需求[2]。目前區(qū)塊鏈技術已經(jīng)發(fā)展出私有鏈、公有鏈和聯(lián)盟鏈等方向[3]。以太坊是一個通用的全球性區(qū)塊鏈，可以管理金融和非金融類型應用的狀態(tài)。以太坊的新穎在于其神奇的計算機網(wǎng)絡，它促成了一種新型的軟件應用，真正的去中心化應用。將信任邏輯嵌入小程序里，運行在區(qū)塊鏈上。而與BTC相比，以太坊建立了一種新的密碼學技術基礎框架，在其上開發(fā)應用更加容易，并對輕客戶端友好，同時允許應用共享一個可行的去中心化應用打開了大門[4]。

2 目前高校資源共享的狀況分析

2.1 學資源分散、建設重復

由于高校之間以及高校內(nèi)各個部門之間存在信息的孤島，使得建設這些數(shù)字化教學資源的主題只能從了解到的情況對信息化教學資源進行建設[5]。從而導致一方面高校花大量人力物力進行教學資源的建設，各個高校出現(xiàn)重復建設的情況；另一方面，由于教學資源沒有統(tǒng)一管理，導致學生無法找到對應的學習資源，造成資源利用率偏低。

2.2 數(shù)字資源的知識產(chǎn)權(quán)需要保護

資源共享系統(tǒng)中資源的上傳者是系統(tǒng)的供給側(cè)，是系統(tǒng)不竭的動力，其分享資源的主觀能動性決定著系統(tǒng)內(nèi)資源的豐富程度。資源提供者要花費大量的時間和精力才能提供比較好的資源，而通過一定的方式對數(shù)字資源提供者進行回報，是對其勞動付出的一種肯定。而如何保護資源提供者的知識產(chǎn)權(quán)，一直是一個難以很好解決的問題，在資源產(chǎn)權(quán)無法得到保護的情況下，資源供給方往往不愿分享。目前雖然有些學者提出了一些知識產(chǎn)權(quán)保護方案，但是一旦發(fā)生侵權(quán)糾紛，往往難以“舉證”[6]。

2.3 平臺運營管理成本高

高校數(shù)字教學資源共享是一個系統(tǒng)工程，往往牽扯到多個學校的多個部門，平臺的建設需要協(xié)調(diào)多個學校的多個部門人員、信息、場所等資源，平臺的運營更是需要花費大量的時間和精力在不同部門的溝通協(xié)調(diào)上面，需要平衡各方面的關系，處理各個院校之間的利益分配與資源投入，這些都需要很高的運營成本[7]。

3 基于區(qū)塊鏈的高校數(shù)字教學資源共建共享方案

本文設計了一種基于區(qū)塊鏈的高校教學資源共享方案，本架構(gòu)由區(qū)塊鏈管理層、系統(tǒng)網(wǎng)絡接口API層和資源共享應用層組成，其整體架構(gòu)如圖1所示。

圖1 高校教學資源區(qū)塊鏈存儲架構(gòu)

本方案中，區(qū)塊鏈管理層為基于智能合約的以太坊技術，智能合約的激勵機制能夠很好地調(diào)動高校師生中資源供給方上傳教學資源的積極性，從而吸引更多的人員參與資源上傳，為本系統(tǒng)資源的豐富性提供了保障；系統(tǒng)網(wǎng)絡接口API層為參與者提供了數(shù)據(jù)響應的接口，只要是在符合API設計原則和約束條件的情況下，參與者可以進行二次開發(fā)，為有意愿參與擴展開發(fā)的愛好者提供了預留接口，從而為系統(tǒng)的擴展提供了很大的空間，是一個開放的系統(tǒng)；資源共享應用層為高校普通用戶提供了資源上傳和下載的功能，讓廣大參與者可以很方便的分享自己的資源，下載自己需要的資源。

4 結(jié)語

本文通過對目前高校教學資源存在的問題分析，根據(jù)區(qū)塊鏈技術在資源共享中的特點，設計了基于區(qū)塊鏈的高校教學資源共享系統(tǒng)，通過共享合約的激勵機制，提高了高校用戶資源共享的積極性，一定程度上提高了高校教學資源共享率，希望能夠為讀者帶來一定的借鑒作用。