課程思政在高校音樂鑒賞教學中的融入

賈斯棋

摘要：隨著我國素質教育的不斷深化發展，高校越來越重視學生的素質培養，而要培養學生高尚的情操和道德素養就必須加強思政教育，目前各個高校已經把思政課程作為學生在校期間的必學內容，并將其融入到各科教學當中。本文通過對思政教育融入到高校音樂鑒賞教學中所具有的重要意義開展論述，并針對當前高校在進行音樂鑒賞教學中，存在的主要問題進行分析，探討了將思政教育融入音樂鑒賞教學中，應采取的具體方法。希望通過二者的有效結合，促進學生在音樂方面和思想素質方面，能同時得到提升。

關鍵詞：課程思政 高校 音樂鑒賞 教學改革

隨著全球經濟一體化的發展，國際之間的競爭已不僅僅是經濟方面的競爭，而是延伸到了科學素養和人文精神方面的競爭。由于高校肩負著培養高素質人才的重任，所以在教學中應該重視學生人文精神和科學素養的培養，要將思政教育融入到高校的各個專業、各個學科之中。當前，高校在開展音樂鑒賞教學時，存在著一些不容忽視的問題。作為音樂教師，不僅要培養學生的音樂興趣和音樂技能，還要培養學生的人文素養。在工作中不僅要傳授學生音樂知識，還要對教學方式進行創新，以此促進學生的綜合發展，將其培養成高素質人才。

一、課程思政融入到音樂鑒賞教學中的意義

（一）能夠增強學生的文化底蘊

我國是文化之邦，不僅在文學作品上取得了突出的成就，同樣在音樂作品上也不計其數，如果只是讓學生對這些作品進行單純的演唱或者是演奏，很難讓學生掌握眾多音樂作品的精髓，而通過音樂鑒賞就可以使這些珍貴的音樂作品，充分且全面地被學生熟知和掌握。音樂作為中華民族的傳統文化之一，具有悠久的歷史文化，屬于文化遺產中的瑰寶，與舞蹈、樂器、戲劇等有著緊密的聯系，在進行鑒賞的時候，學生可以通過多種思維角度進行思考、探尋，對音樂中含有的文化風格和藝術特征進行仔細的分辨，深刻體會并發現中西方藝術文化存在的不同之處。將思政教育融入到音樂鑒賞教學中，可以讓學生在學習多種音樂文化時，具有寬廣的胸襟，以平和的心態來對音樂做出正確的評價，加強對各種文化深層次的認知，從而增強學生的文化素養和知識儲備。

（二）使學生的想象力和創造力得到升華

隨著國際文化之間的競爭日益激烈，將思政教育融入到音樂鑒賞教學中具有重要的作用和價值，不僅可以增對文化多元化的正確認識，還能促進學生思維能力的發展，使學生在繼承學習的基礎上，不斷地發揮想象力和創造力，從而使音樂文化不斷的升華。在思政教育與音樂鑒賞相結合的教學方式中，學生可以接觸到很多外界的事物，例如歷史、民族文化、繪畫藝術、評論等，通過將其與音樂相聯系，促使學生充分的展開想象，增強他們的推理能力和思維創新能力，擴寬音樂的創作范圍，從多元化、多思維的角度，去評價和鑒賞音樂。從歷史角度來看，音樂的發展史和創作背景可以增強學生對音樂文化內涵的深刻認知，從中得到啟發，從而激發學習音樂的動力。因此，將思政教育融入到音樂鑒賞教學中，可以在老師的帶領下一起學習和研究音樂作品，通過將作品與相關的評論文章進行綜合思考，提升學生的思維創新能力。

（三）營造良好的課堂氛圍，加強師生互動

隨著新課標的提出，傳統的教學方式和教學理念，已經無法滿足學生對音樂鑒賞課程的需求，需要按照新課標的要求對教學方式進行改進和優化。在此背景下，高校音樂鑒賞課程在開展的過程中，教師要以傳統教學方式為基礎，以學生的實際需求為出發點，以加強師生互動和交流為目的，來優化和改進教學方式。在融入思政課程的過程中，一定要注重學生的主體地位，重視激發學生的學習興趣，選擇對學生學習有利，能提高他們學習積極性的內容，讓思政課的融入能夠有效地調動音樂鑒賞教學的課堂氛圍，使原本枯燥乏味的音樂鑒賞課程更加生動有趣，使師生之間的互動更加頻繁，從而使教師的教學質量得到提升。

二、高校音樂鑒賞教學中存在的主要問題

（一）不重視思政教育的融入

由于受到應試教育的影響，音樂鑒賞教師只重視學生的音樂鑒賞教學，而不重視思政教育的融入，影響了學生學科素養的提升。音樂鑒賞課程其實屬于發散性學習，重點是培養學生的思維創新能力，強調的是心靈上的碰撞，通過自身對音樂的深刻感悟而引起音樂共鳴。音樂鑒賞課程即需要學生能獨立思考，又需要與教師較強交流，才能取得優異的教學成果。但是，大部分的高校還是采用傳統的教學理念和教學方式，只重視理論知識的傳輸，而忽視思維能力的培養，不重視學生的情感表達，因此，使學生的綜合素質無法得到提升。

（二）教學方式和教材內容采用不當

首先，就教學方式而言，由于教學方式過于單一，激發不起學生學習的興趣，而且音樂鑒賞教師對教學理論的把握與學生的需求有偏差，無法體現教學目標，另外，教師多采用灌輸式教育，使學生處于被動學習的狀態下，不利于學生接受和學習知識，有礙學生的全面發展。其次，就教材內容而言，由于音樂鑒賞課程屬于大眾課程，因此還沒有統一的教學大綱和教材，大部分高校現在所用的教材都屬于專業教材，學生在學習的過程中難度較大，內容不容易被學生理解和掌握，嚴重打擊了學生的學習積極性，違背了開設音樂鑒賞課程的初衷和宗旨。

三、將課程思政有效的融入到高校音樂鑒賞教學中的具體方法

隨著國際競爭在人文精神和科學素養方面的蔓延，各大高校開始重視學生人文素養方面的發展，再加上我國新課改的不斷深化，高校也開始加強藝術教學，而將思政教育融入到音樂鑒賞教學中既滿足了新課改的要求，也適應了時代發展的需求。但是要想二者融合以后能發揮有效的效果，需要教師針對學生的身心發展特點，采用有效的教學方式，將思政教育完美的融入到音樂鑒賞教學中，從而達到提升學生思政水平和綜合素質的目的。另外，音樂教師還要充分的將音樂知識與現實生活相結合，讓學生們意識到藝術來源于生活，生活中處處體現思政教育，思政教育又在音樂中發揮的重要的作用，教師要通過不斷的實踐和探索，使二者達到有效的融合，從而發揮最大化的作用，具體實施方法如下：

（一）加強宣傳力度，重視思政教育的重要性

高校要想提升音樂鑒賞教學，加強給予充分的重視，為音樂鑒賞教學提供多元化的教學資源和教學方式。在互聯網時代下，各種網絡信息充斥著學生的生活和學習中的方方面面，如果不能為學生樹立正確的思想意識，不能提高他們明辨是非的能力，學生很容易在網絡世界中迷失自我，因此，在開展音樂鑒賞教學時要充分的重視思政教育的重要性，要加強對思政教育的宣傳力度，使其有效的融入到音樂鑒賞教學中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助他們增強明辨是非的能力，減少不良因素為學生帶來的影響。另外，重視思政教育還能提升學生的思政水平，開發學生的發散性思維，幫助學生養成獨立思考的好習慣，使其在學習音樂鑒賞的時候能夠多角度的對音樂知識進行思考，深刻體會音樂的內涵；通過思政教育，學生還可以了解更多時事，掌握最新的音樂鑒賞內容，對于提高學生的音樂鑒賞能力和思政水平都具有重要的作用。

（二）對音樂教材進行深度挖掘，提升學生的綜合素質和思政水平

音樂鑒賞的教學內容主要來源于課本教材，教師要想讓思政教育有效的融入到音樂鑒賞教學中，提高學生的綜合素質，就要對教材進行深度的挖掘，分析教材中含有的思政知識，優化教學內容，創新教學方式，對學生的綜合素質和思政水平的培養發揮最大化的效用。對此，教師在開展音樂鑒賞教學中，要將思政教育與音樂課程教材充分的結合，以學生的身心發展特點為基礎，制定適合學生發展的教學內容和教學方法，使思政教育完美的滲入到音樂鑒賞教學中。音樂教師通過對教材內容進行深度挖掘，并對其中含有的資源信息進行綜合整理和優化，提升教學質量，促進學生的綜合發展。

除此之外，教師在進行音樂鑒賞教學的時，還要依托多媒體教學和微課教學等方式創新教學方式，由于相當一部分音樂作品和學生的日常生活沒有直接的聯系，學生在學習的過程中難以掌握，教師就可以借助多媒體教學的優勢，通過視頻、圖片等形式，將音樂要表達的內容與生活相結合起來，使學生在充分了解音樂內涵的基礎上，與作品產生共鳴。例如在對《黃河大合唱》進行鑒賞的時候，教師就可以采用這種方式，使學生了解當時人民受到的戰亂之苦，與音樂產生共鳴的時候激發他們的愛國情懷，引導學生聯想到當前的幸福生活，從而增強學生的民族自信心，達到提升學生綜合素質和思政水平的教學目的。

（三）引導學生積極參加課外實踐活動

教師在開展教學的時，不僅要重視課堂理論教學，還要重視課外實踐教學。教師要提前制訂好相關的實踐活動流程和內容，并保證實踐活動的多元化性，同時引導學生積極的參與到實踐活動中。在組織音樂實踐活動的時候，教師要充分重視學生的主體性，讓更多的學生主動的參與到活動中，并積極提出自己的見解，為活動的開展聚集更多的人力，為學生們提供參與的機會，同時還能提高學生的思維能力和組織能力。一方面可以借助節日活動開展音樂教學實踐，保證音樂教學的效果。同時，學校還要給予大力的支持，組織開展全校范圍內的音樂大賽等活動，在競技中對學生進行思政引導，使其創造出優秀的具有正能量的音樂作品。另一方面通過建立活動平臺，增加師生之間的交流，使學生在教師的引導下，發散思維，與作品產生共鳴，提高學生的思想高度。另外，通過師生交流還可以拓寬學生的知識面，同時提升學生的音樂鑒賞能力和思政水平。

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