帳篷搭建記

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

故事主角：源寶、朵朵

地? ? ? ?點(diǎn)：沙池區(qū)

撰? 寫? 者：浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)

文苑幼兒園? ?錢丹婷

“哇，怎么有雨呀？”諾諾一來到沙池區(qū)，就發(fā)出了疑問。“那造個帳篷來擋雨吧！”說著，源寶運(yùn)來了一根長長的管子，在一旁進(jìn)行比對，“這個比較細(xì)，可以插在這個粗一點(diǎn)的管子里。”邊說邊將較細(xì)的管子插進(jìn)了較粗的管子里，然后又將較粗的管子插在了較細(xì)管子的另一頭。

“來，我們一起把這個管子抬起來，快來一起幫忙插進(jìn)去吧！”朵朵等人應(yīng)聲跑過來幫忙。“我來握著這頭，你們拿著那頭吧，我從這里插，你們別動啊！”溫達(dá)邊指揮邊將管子的一頭插在了沙里，又用力地按了幾下，其他人見狀也將管子的另一頭插進(jìn)了沙子里。“快，運(yùn)濕沙過來，要用濕沙。”源寶邊握著手里的管子邊大聲地吆喝著。朵朵將濕沙攥在手里揉了揉，隨后將濕沙放在了管子旁，其他人見狀也用這個方法固定了帳篷的四個角。

“帳篷的底座搭好了，還缺什么呢？”“帳篷外面的布還沒有呢！”源寶一邊說著一邊去筐里找了塊“布”，“快一起來幫忙啊！”“來啦！”大家一起應(yīng)和著，幫忙扯著“布”。“但帳篷太高了，我們搭不上去呀！”朵朵有些氣餒地說道。朵朵等人一邊應(yīng)和著一邊分別拉著帳篷的一個角，然后踮著腳，慢慢往上拉。“這里還差一點(diǎn)，再移過來一點(diǎn)啊！”源寶邊說邊用力拉了一下。“哎呀，帳篷倒了！”溫達(dá)吆喝著大喊。“要用更多的濕沙，把帳篷的角搭得更牢一些。”“那我來和濕沙吧！”“我來幫忙加固。”大家你一言我一語，齊心協(xié)力來幫忙。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

在搭建過程中，孩子們齊心協(xié)力搭建帳篷，并且想到了用不同粗細(xì)的水管進(jìn)行連接。在搭建帳篷底座時，還想到用沙子固定帳篷的辦法。

在放“布”的過程中，大家一起協(xié)助，但發(fā)現(xiàn)“布”太小了，不能全部包圍帳篷，在蓋布的過程中還經(jīng)常會把架子弄倒，帳篷底座還是不夠穩(wěn)固。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

搭建帳篷的活動得到大家的一致好評，但帳篷的底座還是不夠穩(wěn)固，經(jīng)常會倒。講評時，大家共同討論得出：可以在濕沙外面再用磚頭加固;在裝滿沙子的水桶里挖一個小洞，再把底座插進(jìn)去;對帳篷的布經(jīng)常飄落這一問題，孩子們覺得可以用膠帶固定，或使用更多濕沙，再用繩子固定;等等。下次游戲時，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種方法固定帳篷，共同探索關(guān)于帳篷的秘密。