民辦高校應(yīng)用型本科實驗教學(xué)過程考核中的規(guī)范化管理

陳霄　彭惠丹

摘要：本文針對民辦高校應(yīng)用型本科實驗教學(xué)的學(xué)生考核規(guī)范化管理的實踐過程，對我國應(yīng)用型本科的現(xiàn)狀進行了分析，結(jié)合近年來，學(xué)校對本科教學(xué)實驗儀器設(shè)備的大量投入，尤其是對柔性制造自動線、數(shù)控加工中心等高、精、尖實驗教學(xué)硬件設(shè)備重點投入情況及特點，闡述了將學(xué)生實驗教學(xué)考核貫穿于實驗過程當(dāng)中的具體思路與實踐。為民辦高校應(yīng)用型本科實驗教學(xué)規(guī)范化管理提供了一個范例。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校;規(guī)范實驗教學(xué);貫徹過程考核;實驗教學(xué)質(zhì)量

Standardized Management in Examination of Applied Undergraduate Experimental Teaching Process in Private Colleges and Universities^①

CHEN Xiao PENG Huidan

（Engineering Workshop of Xiamen Institute of Technology， Xiamen， Fujian， 361021 China<！-- 依次為單位，市，省，郵政編碼中國（ShangqiuPolytechnic， Shangqiu， He'nanProvince， 476000China） -->）

Abstract： This paper analyzes the present situation of applied undergraduate course in our country in view of the practice process of standardized management in students' examination of applied undergraduate experimental teaching in private colleges and universities. Combined with the large amount of investment in the experimental instruments and equipment of undergraduate teaching in recent years， especially the key input situation and characteristics of the flexible manufacturing lines， CNC machining center and other high-grade|， high-precise and advanced experimental teaching hardware equipment ， this paper expounds the concrete ideas and practices of the students' experimental teaching examination through the experimental process and provides an example for the standardized management of applied undergraduate experimental teaching in private colleges and universities.

Key Words： Private colleges and universities; Standardized experimental teaching; Implement process assessment; Experimental teaching quality

1 我國應(yīng)用性本科分析及我?，F(xiàn)況

根據(jù)教育部網(wǎng)站公布統(tǒng)計^[1] 全國共有普通高等學(xué)校2688所（含獨立學(xué)院257所），比上年增加25所，增長0.94%。其中，本科院校1265所，比上年增加20所;高職（?？疲┰盒?423所，比上年增加5所。全國共有成人高等學(xué)校268所，比上年減少9所;研究生培養(yǎng)機構(gòu)828個，其中，普通高等學(xué)校593個，科研機構(gòu)235個。民辦高等學(xué)校757所（含獨立學(xué)院257所，成人高校1所），比上年增加7所。其中地方本科高校達到1058所（含民辦本科高校、獨立學(xué)院），約占全國普通本科高?？倲?shù)的90.43%。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，一系列的問題也隨之產(chǎn)生，例如高校招生規(guī)模和高校規(guī)模的迅速擴大客觀上也導(dǎo)致了相當(dāng)數(shù)量的本科院校的專業(yè)和辦學(xué)失去了特色，學(xué)生的動手能力、職業(yè)技術(shù)能力都有所下降。所以可以看出地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位。

廈門工學(xué)院是經(jīng)教育部批準的獨立轉(zhuǎn)設(shè)的地方新型應(yīng)用型民辦本科高校。對于我校這樣一個創(chuàng)建只有十年的本科高校，機遇與挑戰(zhàn)并存，在此全國大的環(huán)境中很顯然只能歸屬了應(yīng)用性本科。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才。不能肓目簡單地向研究型大學(xué)看齊，否則學(xué)校發(fā)展步伐將永遠跟不上研究型大學(xué)或應(yīng)用研究型大學(xué)的發(fā)展進步，同時也會喪失應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)特色，無法對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。只有結(jié)合民辦獨立院校特色及優(yōu)勢^[2]，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)所需的合格人才，才是地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的最終辦學(xué)定位與出路。

2 學(xué)校始終將實驗實踐教學(xué)放在重要地位

近年來，學(xué)校始終以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為最終宗趣和目標，培養(yǎng)基礎(chǔ)實、能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識以及國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野的一線工程師，堅持面向地方行業(yè)企業(yè)，面向基層，培養(yǎng)一線應(yīng)用型高級專門人才，因此學(xué)生在校四年中，學(xué)校尤先考慮實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在轉(zhuǎn)設(shè)后的幾年中，學(xué)校在制定并完善了一系列具備廈工特色的實驗實踐教學(xué)的規(guī)章制度，尤其是近兩年來，率先在機制學(xué)院，電子電氣學(xué)院，物理系等學(xué)院推廣，將本科實驗教學(xué)的學(xué)生考核貫穿于實驗過程<！-- 作者簡介：姓名（出生年，月—），性別，民族，籍貫，最高學(xué)歷（學(xué)位），職稱，研究方向：XXX。（沒有職稱寫暫無職稱） -->當(dāng)中這樣的理念及做法。取得了良好的效果。

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3 學(xué)校近年來在實驗實踐教學(xué)硬件設(shè)備的投入狀況

3.1 實驗實習(xí)教學(xué)用房建設(shè)情況

全校共建成實驗室143間，其中綜合實訓(xùn)實驗室38間，現(xiàn)有實驗室、實習(xí)場所建筑面

積 15723平方米（使用面積），生均實驗室、實習(xí)場所面積 1.5723平方米，專用科研用房面積 254平方米。

廈門工學(xué)院用于實習(xí)（實訓(xùn)）的實訓(xùn)室均在工程坊大廈。用于全校實驗室教學(xué)，除機制學(xué)院已搬遷到工程坊大廈，其它實驗室均分布在各二級學(xué)院教學(xué)樓。

3.2 實驗教學(xué)的經(jīng)費投入

為了優(yōu)先確保實驗室、實習(xí)場地建設(shè)，學(xué)校撥出專項經(jīng)費，用于實驗室軟硬件建設(shè)，使實驗室裝備條件得到不斷改善。近3年，全校新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達 2808.47萬元（單價800元以上），新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例分別為 3.71 %、21.13 %、30.75 %。其中大型教學(xué)科研儀器設(shè)備123件，價值達2521.22萬元（單價10萬元以上）。

3.3 實驗室接納學(xué)生實驗分組臺套數(shù)現(xiàn)狀

按照教育部本科教育合格評估要求，改善實驗條件，生均設(shè)備值≥5000元。由于校董事會及校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，做到資源共享，尤其是近兩年的重點加大投入，己使我校本科實驗教學(xué)得到很大的改善。因此，我校目前對于用于實驗的臺套數(shù)如下：

⑴用于計算機基礎(chǔ)課，專業(yè)軟件類課等，為人均1人/臺套 ;

⑵對于大學(xué)物理基礎(chǔ)實驗課等，為1人/臺套。為1人/臺套;

⑶對于專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（電工技術(shù)，數(shù)字技術(shù)等），為1人/臺套;

⑷對于專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（模擬電子技術(shù)等），為2人/臺套;

⑸對于專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械原理等），為2人/臺套;

⑹對于專業(yè)課實驗，對于大、高、精、尖等實驗設(shè)備應(yīng)為5-10人/臺套。

對于一些基礎(chǔ)課實驗的陳舊儀器設(shè)備，超過十年以上經(jīng)鑒定且己無法修復(fù)的，學(xué)校己經(jīng)或?qū)⒓皶r按計劃申請更新先進的儀器設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，保證本科實驗教學(xué)正常進行。

3.4 實驗開出情況及驗證型、設(shè)計型、綜合型情況統(tǒng)計

據(jù)統(tǒng)計2017-2018學(xué)年全校實驗教學(xué)中心可為全校33個專業(yè)、169門帶有實驗的課程（含單獨開課的實驗課）開設(shè)842個實驗。目前我校實驗室布局基本合理，能夠較好滿足各類實踐教學(xué)需要。近三年，本科專業(yè)實驗平均開出率為99.87%。綜合性、設(shè)計性實驗比例45.98%。同時建立實驗室開放制度，通過開展學(xué)生自主實驗、學(xué)科技能競賽培訓(xùn)、社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，有效提高了實驗室利用率。

4 貫穿于實驗過程中的教學(xué)質(zhì)量考核方法

本科實驗教學(xué)是驗證理論課教學(xué)、實現(xiàn)實踐創(chuàng)新成果的一項非常重要的環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才^[3]。我校自2015年通過教育部轉(zhuǎn)設(shè)為獨立本科高校以來，結(jié)合民辦高校發(fā)展優(yōu)勢及自身傳統(tǒng)特色，在應(yīng)用型本科辦學(xué)中，深化內(nèi)部體制改革，在健全實驗實踐教學(xué)方面制定和出臺了一系列規(guī)章制度和標準，保證了實驗教學(xué)質(zhì)量教學(xué)的不斷提升^[4]。近兩年來，尤其在全校推行將實驗教學(xué)考核過程貫穿于實驗過程之中的理念與作法，盡管存在一定的阻力和問題，但是，特別在物理系、機械學(xué)院、電子學(xué)院等取得明顯效果。以下介紹我校具體做法。

⑴ <！-- 直接敘述使用序號（1）（2）（3） -->規(guī)范全校實驗教學(xué)大綱的撰寫，對隨理論課實驗，獨立設(shè)課驗，要求在撰寫理論教學(xué)大綱時，必須明確寫入實驗名稱、實驗學(xué)時、實驗類型（驗證/設(shè)計/綜合），必做/選做等（詳見表1）。

⑵對實驗指導(dǎo)書，實驗報告的撰寫做了指導(dǎo)性的統(tǒng)一規(guī)范，具體內(nèi)容根據(jù)各專業(yè)的不同，由各學(xué)院自己確定。

⑶ 實驗成績的考核辦法

實驗成績的考核辦法參照廈工坊[2017]3號文件《廈門工學(xué)院關(guān)于學(xué)生實驗考核成績的

為貫徹學(xué)校關(guān)于加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有關(guān)考核規(guī)定，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)研究習(xí)慣，將學(xué)生的實驗成績貫穿于實驗過程之中^[5]，避免靠印象、照顧、隨意給分現(xiàn)象，做到公平、公正、合理、透明有依據(jù)給分。具體參考評分標準如下。詳見圖1所示。

1 學(xué)生進入實驗室前必須進行預(yù)習(xí)，并填寫實驗報告中的相關(guān)內(nèi)容。

2 做實驗的學(xué)生必須按時到達實驗室，凡遲到5分鐘及以上、無故曠課的學(xué)生，均取消本次實驗機會。本次實驗成績記為零分，過后不補。

3 學(xué)生必須獨立完成實驗的全部內(nèi)容，凡依靠他人幫助完成實驗或頂替他人做實驗者，實驗成績記為零分，并通報相關(guān)二級學(xué)院。

4 實驗教師根據(jù)每個學(xué)生的實驗全過程認真填寫實驗過程成績記錄表（參見表2），并按學(xué)生每個具體環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給出綜合成績^[6]。實驗各環(huán)節(jié)的考核比例和評分標準參見表3和表4。 表2 實驗過程成績記錄表

主要檢查、遲到情況、實驗過程中記律情況、離開時整理現(xiàn)場、導(dǎo)線、工具、桌椅等。

說明：

根據(jù)各專業(yè)特點，實驗過程考核各環(huán)節(jié)的比例可由各二級學(xué)院自行確定。

⑷ 實驗報告的批改

① <！-- 直接敘述使用序號（1）（2）（3） -->實驗報告原則上由實驗教師批改，以利于掌握實驗過程和數(shù)據(jù)的真實性。獨立設(shè)課的

實驗報告或?qū)嶒瀳蟾媪枯^大時，可采取流水線作業(yè)的批改方式。

② 實驗報告成績按比例計入實驗總成績中。

③ 指導(dǎo)教師對實驗報告中學(xué)生所填寫的預(yù)習(xí)、實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗數(shù)據(jù)、圖表，思考題等，均需有批改痕跡，要明確其答案是否正確。禁止在實驗報告中只寫“已閱”或“好”等不確定性詞語。

④ 實驗報告封面需填實驗報告成績、批改教師姓名、日期。

⑸實驗最終成績的構(gòu)成與提交

實驗課結(jié)束后，實驗成績應(yīng)盡快批改匯總，于一周內(nèi)按教學(xué)處網(wǎng)站要求，提交最終實驗教學(xué)成績。提交成績時應(yīng)按以下要求完成：

對于隨理論課的實驗成績，應(yīng)按以下公式計算。

理論課總成績100%=理論考試%+平時（考勤+作業(yè)）%+實驗課%。其中：實驗課%= （∑各實驗成績）/n。n為實驗個數(shù)。

對于獨立設(shè)課的實驗課成績，應(yīng)按以下公式計算。

實驗課總成績100%=平時%+考試%+實驗課%

其中：實驗課%= （∑各實驗成績）/n。n為實驗個數(shù)。

按教學(xué)處網(wǎng)站要求，提交實驗成績應(yīng)按百分制（%）輸入，隨理論課的實驗成績由系統(tǒng)自動按百分制折算計入該課程的總成績。

對于獨立設(shè)課的實驗課成績，由系統(tǒng)自動折算成五進制（即：優(yōu)秀、良好、中等，及格、不及格）。

⑹ 實驗教學(xué)資料的歸檔

實驗教學(xué)資料袋內(nèi)容應(yīng)按以下要求完成。

對于隨理論課的實驗，所有實驗相關(guān)資料應(yīng)有以下內(nèi)容裝入實驗教學(xué)資料袋中。

①理論課試卷及成績單（教學(xué)處網(wǎng)上打印）。

②學(xué)生實驗成績匯總表，參見表5。

③每個實驗的實驗過程成績記錄表，參見表1所示。

④學(xué)生實驗報告等。

對于獨立設(shè)課的實驗課，所有實驗相關(guān)資料應(yīng)有以下內(nèi)容裝入實驗教學(xué)資料袋中。

①考試試卷及成績單（教學(xué)處網(wǎng)上打?。?。

②學(xué)生實驗成績匯總表，參見表5。

③每個實驗的實驗過程成績記錄表， 參見表2。

④學(xué)生的實驗報告等。

5 結(jié)論

通過近三年來的實踐，盡管困難重重，但在全校各二級學(xué)院貫徹執(zhí)行實驗教學(xué)的規(guī)范化管理，尤其是將實驗考核成績貫穿于實驗過程當(dāng)中的做法，廣大一線實驗教師顧全大局，為此付出了艱辛的努力，收到良好效果。隨著學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化，我們將進一步理順實驗實踐的管理環(huán)節(jié)，使我校實驗教學(xué)更具特色，為我國培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型本科人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻<！-- 含以下目錄中的參考文獻不少于2篇（為便于核查符合下面條件的參考文獻的刊名或整條用紅字標注）：不包含本刊①當(dāng)代體育科技②科技資訊③文化創(chuàng)新比較研究④南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）⑤碩士、博士學(xué)位論文⑥影響因子為0.5及以上的期刊。（核查辦法見各刊網(wǎng)站）⑦外文參考文獻 -->

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