淺談類比教學法在物理教學中的應用

徐 勇

(湖南省岳陽市第四中學 湖南 岳陽 414000)

從內涵上來進行分析，類比是認識事物和理解事物的一個重要的邏輯方法。在很多學科當中都會用到這種方法。在物理教學當中借，助于類比方法的引入和滲透，能夠讓孩子們對于物理概念、物理公式有全面的了解和認知，這對于學生們物理素養的提升也是十分有利的。

而類比的教學方式就是通過不同本質事物的對比分析，讓學生們能夠將一種已經熟悉的知識轉移到另外一種不熟悉的知識層面上去。①“類比教學”實際上就是對共同點的一種歸集和整理，能夠讓學生們更好的挖掘出不同知識之間的相同點和不同之處。一方面可幫助學生認識物理的本來面目，另一方面又可以加深新舊知識的印象，這樣才能更好的學好物理。

1.高中物理課堂教學的類比法

1.1 在概念教學的過程當中，充分運用類比的分析方法。物理概念的教學一般都是比較抽象的，教師要注重不同概念和不同知識點的整合和對接，讓學生們做到溫故而知新。與此同時，尤其要對概念之間的關聯性以及概念的本質屬性進行深入的闡述。

1.2 在解題教學過程當中，充分引入類比的分析方法。在解題過程當中，教師要尋找到一條主線，通過類比讓學生們的思維得到延伸和發散。

例如：物理必修3中帶電粒子在電場中的偏轉的解題是必修3中的重難點知識，也是大部分學生畏懼的題型。但如果通過平拋運動的類比，它們都運用到了運動的合成與分解，這樣無論是理解還是解答都會變得簡單。

平拋運動初速度受力加速度運動性質速度位移水平(x方向)V000勻速直線運動vx=v0x=v0t豎直(y方向)0Gg自由落體運動vy=gty=12gt2合成V0Gg勻變速曲線運動v=v2x+v2ys=x2+y2

帶電粒子在電場中的偏轉初速度受力加速度運動性質速度位移水平(x方向)V000勻速直線運動vx=v0x=v0t豎直(y方向)0Ey=qE=qUday=qEm=qUmd初速度為0的勻加速直線運動vy=aty=12at2合成V0Fy=qE=qUday=qEm=qUmd勻變速曲線運動v=v2x+v2ys=x2+y2

2.物理課堂類比教學的注意點

2.1 運用類比教學法，講解要注意少而精。對于教師來說，在類比教學方法應用的過程當中，首先要對這樣一個方法有明確的認知，物理教學教師不能夠過于急于求成，題海戰術也是不科學的。盲目的搜集各級各類的物理題目讓學生們進行練習，一般都不會取得十分良好的效果。借助于類比的分析方法和講解方法，能夠讓物理教學的質量得到進一步提升。

2.2 運用類比法教學，必須要注意針對性。從本質上來進行分析，要進行類比，就要注重材料針對性的選擇。在學生們的一些試卷當中或者日常練習當中，經常會出現一些常見的錯誤類型，這些常見錯誤就可以成為類比的重要素材。只有針對性強了，類比突出了，學生對知識的掌握和理解才能深入。

通過上文的分析可以十分明顯的看出，在物理教學活動開展的過程當中，教師要善于運用類比的基本方法，要注重教學重點的劃分，注重對于關鍵定義以及關鍵性質的對比剖析。與此同時，還要輔之以必要的同步練習活動。只有這樣，才能夠激發起學生們對于物理學科的學習興趣，才能夠讓學生們的學習質量以及學習效率得到全面的提升。類比教學方法是提高物理教學水平的一個關鍵方法。