趣味扎染在幼兒園開展的意義

尹玲玲

【摘要】幼兒教育是一門極其考驗幼教工作者專業能力與耐心的行業，需要幼教工作者結合幼兒的思維與行為特點對教學模式進行不斷的改革與創新。趣味扎染活動的開展可以有效突破傳統教學的局限性與束縛，激發幼兒的創新意識與創造能力，開展趣味扎染活動可以使得幼兒教學的形式多樣化，并且有利于提升幼兒的創造力和審美能力。本文就趣味扎染活動在幼兒教育中的開展意義以及趣味扎染的實施策略進行簡要闡述。

【關鍵詞】趣味扎染 ?幼兒園 ?開展意義

隨著我國綜合國力的進一步增強，國家對教育的重視與投入力度逐步加大。在科學技術高速發展、互聯網高度覆蓋的新形勢下，通過開展豐富多樣的教學活動，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的手部控制、語言表達、行為、審美等各方面能力，已經成為新時代發展趨勢下提升教育質量的重要舉措。孩子承載著家庭的希望，同時也是社會主義事業建設的主力軍之一，隨著教育行業的發展，幼兒教育逐漸受到社會的高度重視。幼兒教育的理念與方法在不斷地進步，新的教學模式和輔助教學手段層出不窮，越來越契合新時代發展變化下幼兒教育改革的要求。趣味扎染活動形式十分豐富，而且極具吸引力與感染力，對于促進幼兒各方面能力的提升有著顯著的作用。一直以來，扎染就是中華民族優秀傳統文化中的重要組成部分，它形成多樣，內容豐富，教師通過組織趣味扎染活動能很好地提升幼兒的各項能力，讓幼兒在參與扎染的過程中進一步開發自身潛在的學習能力和創新意識，為其終生學習奠定良好的基礎。

一、趣味扎染在幼兒園開展的意義

趣味扎染具有十分鮮明的特點，其內涵十分豐富，在幼兒園中開展趣味扎染活動能夠鍛煉幼兒的學習、實踐能力，此外趣味扎染在幼兒教學中的應用不僅為幼兒教育開辟了新路徑，豐富了幼兒教育的方法和形式，對于培育幼兒的創新意識、創造能力以及集體主義精神和文化自信有著十分積極的意義。

我國人口眾多，地域廣袤，每一個地區，每一個民族都有著獨特的地方特色，而扎染就是廣大基層群眾在生產生活中總結出來的智慧的結晶。在幼兒園中開展趣味扎染活動還能夠促進幼兒藝術素養的提升，因為扎染與美術有一定的相通性，不同的顏色，不同的圖案可以組合成不同風格的扎染，因此開展趣味扎染活動不僅能讓幼兒很好地學會辨別顏色、運用顏色，通過不同的折疊、捆扎，提高想象力和創新力，還能為培養幼兒審美能力奠定良好的基礎。尤為重要的是，趣味扎染多是以集體活動的形式，這對于當前多數在家庭中屬于獨生子女的幼兒而言，是很好的團隊活動，能夠使其放下嬌弱與驕傲，有效地加強幼兒與幼兒之間的互相配合、互相幫助，為培養幼兒的團隊意識和集體主義精神、集體榮譽感奠定良好的基礎，同時非常有利于促進幼兒之間的感情和交流，使幼兒的語言能力與表達能力在交流中得到提升。

趣味扎染能很好地鍛煉幼兒的手、眼、口、腦等各個感官的配合，在扎染活動的開展過程中，幼兒要通過眼睛去不斷地觀察，同時肢體要進行配合，大腦還要思考如何互動，還需要與他人進行交流，這些行為能調動起幼兒的感官協調能力。

除此之外，在幼兒教育教學中融入扎染還有助于幼教工作者教學質量水平的提升，因為在趣味扎染活動的設計與實施中，幼教工作者需要根據實際情況對扎染系列活動實施的環節、模式進行科學的設置，以便符合當下幼兒及不同年齡段幼兒的性格特點，使得扎染活動的開展更富成效。除此之外，趣味扎染活動還能夠開拓幼兒的眼界，幫助他們認識到不同的藝術和文化的表現形式，增強他們的文化自信心，以及民族自豪感，為愛國主義的培育打好基礎，所以說，趣味扎染在幼兒園教學中的開展不僅能很好地提升幼兒的綜合素質，同時還能顯著提升幼教工作者的教學水平，具有十分積極的意義。

二、趣味扎染在幼兒園開展的有效路徑

（一）利用趣味扎染創新教學形式

扎染是中華民族優秀傳統文化中絢爛的一筆，每一個步驟、每一個工藝都極具創造性，而且不拘一格，極富創意。無論是扎結過程還是染色過程，都充滿著變化，讓人期待。一塊白布通過扎染會出現什么樣的圖案和形狀呢？這對于天真活潑、好奇心重的幼兒們來說別具吸引力，是普通玩具和電子產品所不能比擬的。看到一塊塊白布經過一雙雙小手的加工變成絢麗多彩的顏色和各種各樣的圖案，孩子們會感受到別樣的藝術魅力，并享受到動手實踐的喜悅，收獲自信與自豪。趣味扎染能鍛煉幼兒的觀察能力、動手能力、創新意識和創造能力，非常契合當前素質教育中“以生為本”的理念。所以，作為幼教工作者，首先要積極轉變教育理念，與時俱進，認可趣味扎染對于提升教學質量的有效性，并認真積極地做好自身的知識儲備，提升自身的綜合能力。首先要從活動開展的形式上進行創新，精心準備并制作活動內容，打破固定的教育和活動開展的模式，其次要改進活動的形式，制定切實可行的活動環節，在確保幼兒安全的前提下，充分突出幼兒的主動性與參與性。例如，教師可以在美術活動中融入趣味扎染，讓幼兒將美術技巧應用到扎染當中，并體會扎染的魅力。

（二）趣味扎染活動的開展要符合當下幼兒的思維行為特征

當下幼兒成長環境的特殊性導致了他們性格特點已經有了很大的變化。基于此，就需要結合當下幼兒思維以及性格特點。首先，要針對幼兒的年齡進行活動區分，低年齡幼兒動手能力和反應能力都不強，所以扎染活動的設計上，動作要簡潔、程序簡化，避免因難度過大而使幼兒產生畏難心理;如果是中班幼兒，幼兒的表達能力和動手能力已經具備了一定的基礎，所以在扎染活動的開展形式上，可以設計一些圖案豐富、顏色新穎的扎染來提高幼兒的參與興趣，同時在活動的設計上要讓每一個幼兒都能很好參與進來，并有充分的發揮機會，在活動的開展過程中，培育幼兒的規則意識和創造能力。相對于大班幼兒來說，他們扎染的基本技能已經掌握，都能按照自己以往的經驗完成作品，這時候，就可以根據幼兒現有水平發展幼兒的合作能力，與同伴共同商議，設計共同的作品或小組作品，之后還可以設立“扎染布藝秀”，讓幼兒穿戴自己的作品進行展示，同時可以讓幼兒介紹自己的作品及制作的想法。通過深挖和生成的方式，激發大班幼兒對扎染繼續探索的欲望，提升幼兒的綜合能力水平。

綜上所述，幼兒階段是幼兒思維和行為形成的黃金時期，幼兒教育是幼兒人生發展的關鍵部分。趣味扎染活動的開展可以增強孩子們的動腦與動手的能力，激發他們的求知欲和興趣，實現素質教育的基本要求。所以，將趣味扎染融入幼兒日常的游戲教學中，利用扎染活動創設豐富的教學情境，有利于幫助孩子認識和了解這個多彩的世界，并培養幼兒的生活情趣和創造能力，提升幼兒的綜合能力。作為幼教工作者，要做的就是更新教育理念，結合教學實際，把趣味扎染活動的開展更廣泛地運用于實際中去，以更符合幼兒喜好的方式吸引幼兒的注意力，通過捕捉幼兒的閃光點，幫助幼兒建立自信和自我意識，合理選擇扎染素材，創新活動的形式，使得教學的模式更新穎，另辟蹊徑去引導孩子，運用豐富多彩的活動來吸引幼兒的注意力，讓幼兒在趣味扎染中學習，在趣味扎染中游戲，讓他們在快樂中學習與成長。最后教師要在活動中不斷地總結和反思，持續優化教學方法，從而有效發揮出扎染在幼兒教育中的積極作用，促進幼兒教學質量的進一步提升，更好地培養幼兒的各項綜合能力。

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