雙一流學(xué)科背景下大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)與實(shí)踐研究

朱傳杰　林柏泉　王亮

摘? 要：在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力是當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)的重中之重。文章以雙一流學(xué)科背景下大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)與實(shí)踐為題，分析了大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的要求，嘗試建立了大學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力體系。并結(jié)合安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)的具體舉措。通過(guò)研究，旨在為相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：雙一流;安全科學(xué)與工程;大學(xué)生;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）16-0042-04

Abstract： Under the background of national innovation-driven development strategy， how to improve the comprehensive innovative ability of undergraduates is the top priority of current undergraduates' training. Based on undergraduate' innovative ability training and practice under the background of double first-class comprehensive discipline， the requirements of the comprehensive innovative ability of undergraduates is analyzed. We establish the system of undergraduates' comprehensive innovative ability. Combining with undergraduates' innovative ability training experience of safety science and engineering discipline， we discuss the specific measures to cultivate undergraduate' comprehensive innovative ability. We aim to provide reference for the cultivation of innovation ability of undergraduates in related disciplines through this research.

Keywords： double first-class; safety science and engineering; undergraduate; innovation

我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家的整體科研水平得到了極大地提升，并快步進(jìn)入了科研大國(guó)行列。在這樣的背景下，研究生的招生規(guī)模和數(shù)量逐年擴(kuò)大，招生規(guī)模從1978年的10708人發(fā)展到2017年的806103人，現(xiàn)有在學(xué)研究生總規(guī)模超過(guò)260萬(wàn)人，其中博士生36萬(wàn)人，千人注冊(cè)大學(xué)生數(shù)接近2人，已成為全球規(guī)模第二的研究生教育大國(guó)[1]。研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，也間接地促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)及其支撐學(xué)科的快速發(fā)展[2]。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，各國(guó)都在加大高端創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度。為此，黨的十八大報(bào)告中明確指出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。2015年3月5日，習(xí)近平在參加十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上海代表團(tuán)審議時(shí)，更是明確指出人才是創(chuàng)新的根基。為此，各大高校和科研院所都將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提到了前所未有的高度，為人才創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的氛圍[3-6]。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科，自1986年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)獲得博士、碩士學(xué)位授予權(quán)開(kāi)始，短短30多年時(shí)間，大學(xué)生教育得到了迅猛發(fā)展。特別是2017年教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，其中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科入選一流學(xué)科建設(shè)名單。

在雙一流學(xué)科的背景下，安全科學(xué)與工程學(xué)科的大學(xué)生培養(yǎng)面臨了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，學(xué)科依托安全科學(xué)與工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，多年來(lái)不斷探索如何提高研究所的創(chuàng)新綜合能力，開(kāi)展了大量的實(shí)踐探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力體系

（一）當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題

不可否認(rèn)，在國(guó)內(nèi)外任何一個(gè)高校和科研機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的定位逐年提高，從普通的技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，逐步過(guò)渡到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也關(guān)系到我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。但是，我國(guó)大學(xué)生目前在創(chuàng)新能力方面還存在很多問(wèn)題[3，7-9]，主要如下：

1. 缺乏創(chuàng)新自信，創(chuàng)新意識(shí)和能力不足，唯學(xué)歷意識(shí)特別突出，以獲取學(xué)歷為最終目標(biāo)[10]，創(chuàng)新積極性不高。

2. 對(duì)學(xué)科前沿把握不準(zhǔn)，缺乏國(guó)際視野。很多大學(xué)生不善于文獻(xiàn)檢索，或者僅關(guān)注國(guó)內(nèi)部分學(xué)者和機(jī)構(gòu)的研究進(jìn)展，對(duì)國(guó)際上的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)缺乏了解，做出的成果前沿性和創(chuàng)新性明顯不足，缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 科研基本功不夠扎實(shí)。個(gè)別大學(xué)生在入學(xué)后，甚至還停留在純書(shū)本學(xué)習(xí)思維，對(duì)科研方法（如實(shí)驗(yàn)、數(shù)值模擬和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等）不熱心、不學(xué)習(xí)、不熟悉，導(dǎo)致沒(méi)有掌握最基本的科研技能和具體工具。

4. 團(tuán)結(jié)協(xié)作與組織領(lǐng)導(dǎo)能力欠佳。很多大學(xué)生只關(guān)注個(gè)人能力的提高，專(zhuān)注于低水平物化成果的產(chǎn)出。這種現(xiàn)象對(duì)于大學(xué)生（特別是工科）的培養(yǎng)是非常不利的，這種模式培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更沒(méi)有辦法成長(zhǎng)為能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的高端創(chuàng)新人才。

5. 交流溝通與表達(dá)能力不強(qiáng)。不愿意與同學(xué)或教師交流，個(gè)別大學(xué)生甚至認(rèn)為，交流溝通會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)和科研時(shí)間。通常，不懂得交流溝通技巧的學(xué)生，表達(dá)能力也會(huì)欠佳。

（二）創(chuàng)新型大學(xué)生培養(yǎng)的總體要求

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)其對(duì)學(xué)科前沿基礎(chǔ)問(wèn)題和技術(shù)難關(guān)的突破能力，進(jìn)而培養(yǎng)出卓越的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育往內(nèi)涵式發(fā)展[11-12]。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從狹義角度講，需要大學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠及時(shí)跟蹤學(xué)科前沿方向，并熟練掌握解決科研難題所需的技能和方法，進(jìn)而產(chǎn)出高水平研究成果。

但是科技發(fā)展到今天，任何一個(gè)學(xué)科都不可能成為一個(gè)獨(dú)立的封閉知識(shí)體系，相反，學(xué)科間的交叉越來(lái)越顯著。同時(shí)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展起關(guān)鍵作用的重大理論或技術(shù)問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，需要不同學(xué)科背景的人才匯聚、協(xié)同攻關(guān)。因此，從廣義角度講，團(tuán)隊(duì)協(xié)作所需的交流溝通能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等“軟能力”日益重要?？傮w要求如下：

1. 心理素質(zhì)強(qiáng)健積極。既要具有良好的上進(jìn)心和鉆研精神，又要在遇到科研難題時(shí)，能夠保持良好的心態(tài)，還要具有足夠的恒心和耐心。同時(shí)，要有健康的心理素質(zhì)，科研不能搞惡性競(jìng)爭(zhēng)，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)彼此的溝通交流，互通有無(wú)，共同提高。

2. 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)深入。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固，特別是在特定的研究課題上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有很好的廣度和深度，并能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立解決科研中遇到的實(shí)際難題。

3. 科研工作獨(dú)立創(chuàng)新。能夠獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)中的研究方法、進(jìn)展和存在的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)深入思考，制定研究計(jì)劃，創(chuàng)造性地解決遇到的新問(wèn)題。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力體系

從高端創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求出發(fā)，擺脫以往只關(guān)注大學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)而忽視了其他基礎(chǔ)能力對(duì)創(chuàng)新能力影響的模式，提出大學(xué)生“創(chuàng)新綜合能力”的概念，并將其概括為以下幾個(gè)方面：

1. 獨(dú)立思考與學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新最重要的前提是具有獨(dú)立思考的意識(shí)，同時(shí)要求其具有較強(qiáng)的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠通過(guò)查閱文獻(xiàn)，分析其他研究人員是如何解決這些問(wèn)題的，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，還存在哪些問(wèn)題需要改進(jìn)或完善。然后再深入思考如何去解決，而不是急于去請(qǐng)教師長(zhǎng)。同時(shí)，不僅僅是重復(fù)別人做的研究，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)前人研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，主動(dòng)思考如何攻克這些問(wèn)題，從而養(yǎng)成獨(dú)立的科研工作和創(chuàng)新能力。

2. 知識(shí)獲取與判斷能力

知識(shí)獲取一般是指通過(guò)多種方法中的一種來(lái)獲取、處理、理解和回憶信息的過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，為從互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了可能。例如各大高校普通采用的Web of science、Elsevier、Springer和ACS等各種外文文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，CNKI、萬(wàn)方、超星等中文檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，以及其他如Baidu、Google等搜索工具，為大學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和知識(shí)獲取提供了快捷高效的手段。

這些數(shù)據(jù)庫(kù)的盛行，極大地縮短和簡(jiǎn)化了知識(shí)的獲取過(guò)程。但是，同時(shí)也帶來(lái)了相應(yīng)的問(wèn)題，這些數(shù)據(jù)庫(kù)里的信息量極大，如何合理高效的進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，提高信息獲取的準(zhǔn)確性和效率，日顯重要。很多大學(xué)生往往不能有效掌握，例如檢索的知識(shí)不夠新、不夠全，未能獲得關(guān)鍵文獻(xiàn)。同時(shí)，獲得了大量文獻(xiàn)后，由于缺乏分析判斷能力，對(duì)學(xué)科前沿判斷不準(zhǔn)確，不能凝練出自己的研究方向。

3. 實(shí)踐動(dòng)手與問(wèn)題解決能力

當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)突出問(wèn)題就是動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力較差。對(duì)于工科生來(lái)講，這個(gè)缺陷是非常嚴(yán)重的。為此，大學(xué)生在獲取了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要求能夠凝練出了自己的研究方向，然后就可以進(jìn)行研究工作的開(kāi)展，即科研實(shí)踐環(huán)節(jié)。而實(shí)踐是大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的主要途徑，具體的方法如理論建模、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、數(shù)值仿真和現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等。大學(xué)生只有具備了實(shí)踐動(dòng)手能力，并掌握了相應(yīng)的研究方法和手段后，才能解決提出的科學(xué)問(wèn)題，并獲得創(chuàng)新性研究成果。因此，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手與問(wèn)題解決能力也是創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)的重要方面。

4. 團(tuán)結(jié)協(xié)作與組織領(lǐng)導(dǎo)能力

Harvey Wade（CISCO創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)理）最早提出了“創(chuàng)新是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)（英文原文：Innovation is a team sport）”的理念。并對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)做出了完美的詮釋?zhuān)础皠?chuàng)新不僅僅是有想法，創(chuàng)新是成功地實(shí)施想法。要想成功地實(shí)施一個(gè)想法，你需要一系列的技能，而這些技能在任何一個(gè)人身上都很難全部找到。創(chuàng)新是每個(gè)人的工作，要想成功創(chuàng)新，每個(gè)人都需要參與”。

5. 溝通交流與表達(dá)能力

現(xiàn)在的大學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象，很多學(xué)生具有很好的溝通表達(dá)能力，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的溝通表達(dá)能力較差。此外，很多大學(xué)生對(duì)溝通交流和表達(dá)能力的認(rèn)識(shí)局限于口頭表達(dá)能力，而忽視了書(shū)面表達(dá)能力，例如很多大學(xué)生連最基本的幻燈片制作都不會(huì)，即使能夠簡(jiǎn)單的制作幻燈片展示，但是明顯缺乏邏輯性和現(xiàn)場(chǎng)流暢的展示能力。

眾所周知，交流溝通是大學(xué)生與其他同學(xué)和導(dǎo)師形成良好互動(dòng)關(guān)系的前提，更是了解同行研究進(jìn)展的重要手段。大量經(jīng)驗(yàn)表明，缺乏交流溝通能力的大學(xué)生，在創(chuàng)新能力提高方面，會(huì)存在極大障礙。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力（包括口頭表達(dá)能力、成果展示表達(dá)能力），否則，做出的成果就不會(huì)被其他學(xué)者和工業(yè)界了解采納，自己也就不能形成學(xué)術(shù)影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)措施與實(shí)踐

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為核心目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多年摸索，形成了比較完善的大學(xué)生培養(yǎng)思路，即：以多平臺(tái)交叉為基礎(chǔ)的科研創(chuàng)新氛圍（國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和學(xué)院），以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的逆向培養(yǎng)模式（論文、專(zhuān)利、項(xiàng)目報(bào)告等），以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)為保障的過(guò)程跟蹤與反饋機(jī)制，具體措施如圖1所示。

（一）創(chuàng)新基礎(chǔ)夯實(shí)（知識(shí)體系重構(gòu)及夯實(shí)）

對(duì)大學(xué)生來(lái)講，科研工作由于學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、方向更明確，很多大學(xué)生感覺(jué)到無(wú)所適從[13]。以往我們長(zhǎng)期以知識(shí)灌輸?shù)慕逃Ｊ脚囵B(yǎng)大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所忽視，隨著國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的繁榮，大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后，需要承擔(dān)一定的創(chuàng)新任務(wù)。這種情況下，如果不擺脫以往的教育和知識(shí)傳授模式，顯然不能滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的需求。

在這樣的形式下，不但需要大學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求大學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力和技能。為此，通過(guò)我們的引導(dǎo)和幫助，遴選部分優(yōu)秀的大學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，要求大學(xué)生自主選擇感興趣的研究方向。然后，積極引導(dǎo)組織學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)和自學(xué)，加上專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整合重構(gòu)，并通過(guò)科研實(shí)踐不斷的提高夯實(shí)。

（二）創(chuàng)新途徑構(gòu)建（科研項(xiàng)目實(shí)踐）

除了學(xué)校和學(xué)院層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持，我們也鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到教師的科研項(xiàng)目中。由于教師的科研項(xiàng)目通常具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，而且具有明確的研究目標(biāo)和方向，可以減少大學(xué)生在自主選題時(shí)的迷茫。同時(shí)，這種培養(yǎng)模式，一方面可以使本科生盡早熟悉創(chuàng)新方法，另一個(gè)方面也可以獲得教師科研經(jīng)費(fèi)的支持，靈活性更強(qiáng)，獲得的科研機(jī)會(huì)也更多。

具體實(shí)施過(guò)程中，要求大學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力，能夠全面負(fù)責(zé)創(chuàng)新課題中某些研究?jī)?nèi)容的組織實(shí)施，跟蹤測(cè)試分析實(shí)驗(yàn)或數(shù)值模擬數(shù)據(jù)。這樣就可以在科研創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，掌握研究方案的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)基本的科研工具或軟件。同時(shí)，也鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作與溝通交流的能力，通過(guò)項(xiàng)目研究報(bào)告的撰寫(xiě)，掌握了總結(jié)分析能力，鍛煉了邏輯思維能力等。

（三）創(chuàng)新氛圍營(yíng)造（學(xué)術(shù)交流會(huì)議）

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個(gè)問(wèn)題是缺少創(chuàng)新氛圍或創(chuàng)新環(huán)境。當(dāng)前，大部分大學(xué)生對(duì)自己的定位依然是“混學(xué)位”，基于此，提倡創(chuàng)新顯然存在很大難度。但不可否認(rèn)，也有相當(dāng)一部分大學(xué)生希望自己能夠從事科研工作，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。在這樣的背景下，創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造顯得尤為重要。

我們經(jīng)常組織邀請(qǐng)大學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)術(shù)沙龍、研討會(huì)，例如參加研究生的定期學(xué)術(shù)交流匯報(bào)會(huì)，這樣一方面可以增長(zhǎng)大學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，另一方面也可以建立研究生和大學(xué)生之間的聯(lián)系互動(dòng)（年齡相仿，沒(méi)有代溝），在潛移默化中形成了較好的創(chuàng)新氛圍。

此外，在為大學(xué)生提供基礎(chǔ)的研究平臺(tái)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，以及定期的周、月、季度、半年和年總結(jié)匯報(bào)交流會(huì)。不但在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成了良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新范圍，而且通過(guò)多媒體制作和口頭匯報(bào)，不同大學(xué)生可以相互觀摩借鑒，更重要的是極大地鍛煉了大學(xué)生的交流表達(dá)能力。

（四）創(chuàng)新能力拓展（國(guó)際交流與聯(lián)培）

以上幾個(gè)方面是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本要求和做法，但是對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)提高創(chuàng)新的挑戰(zhàn)性，同時(shí)提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。例如：鼓勵(lì)學(xué)生在讀期間，在線觀摩或參與國(guó)內(nèi)或國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議，由于受疫情影響，現(xiàn)在各類(lèi)線上的學(xué)術(shù)會(huì)議較多，而且具有更好的開(kāi)放性，這為大學(xué)生創(chuàng)新能力拓展提供共了很好的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，我們鼓勵(lì)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，并作報(bào)告、做展板等，加強(qiáng)與國(guó)外同行的交流溝通，有助于提高視野。此外，廣泛邀請(qǐng)國(guó)際知名專(zhuān)家來(lái)校交流、授課等。

（五）創(chuàng)新過(guò)程跟蹤（導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)）

根據(jù)需要將大學(xué)生劃分進(jìn)不同的課題組，根據(jù)大學(xué)生興趣為其指定研究方向。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)、會(huì)議交流指導(dǎo)和定期指導(dǎo)，以及不同導(dǎo)師指導(dǎo)、高年級(jí)大學(xué)生或博士指導(dǎo)的多層次指導(dǎo)。以往其他高校也有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，都取得了較好的效果[14]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才需求急劇增加的背景下，結(jié)合安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力的具體舉措。主要結(jié)論如下：

1. 分析了工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，即缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力不足;對(duì)學(xué)科前沿把握不準(zhǔn)確，缺乏國(guó)際視野;科研基本功不夠扎實(shí);團(tuán)結(jié)協(xié)作與組織領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng);交流溝通與表達(dá)能力不強(qiáng)。

2. 建立了大學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力體系，即知識(shí)獲取與判斷能力、實(shí)踐動(dòng)手與問(wèn)題解決能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作與組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通交流與表達(dá)能力及獨(dú)立思考與學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。

3. 探討了大學(xué)生創(chuàng)新綜合能力的具體舉措，即創(chuàng)新基礎(chǔ)夯實(shí)、創(chuàng)新途徑構(gòu)建、創(chuàng)新氛圍營(yíng)造、創(chuàng)新能力突破和創(chuàng)新過(guò)程跟蹤。

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