基于信息化理念下的鄉鎮學校交互式學習探索

王碩

摘? 要：伴隨著時代發展，傳統教育信息化過程中存在忽略鄉鎮學校實際物質條件、技術操作對老教師難度要求太大，學生家長素質良莠不齊等主要問題。為解決這些問題，以 Articulate Studio制作的交互式課件課件為突破口，從操作方式與教學理念上實現信息化2.0“三全一大”的基本要求。并按課前、課中、課后三個時間段的實例展示。教學中合理運用交互式課件，能提高學生學習的積極性、主動性，進一步提升學生自主學習探究的能力，為學生的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：信息化;Articulate Studio;交互式課件;“點”“拉”“放”

【中圖分類號】G633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0023-02

Exploration of interactive learning in township schools based on the concept of informatization

WANG Shuo? （No.55 Shengli middle school，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the development of the times，there are some main problems in the process of traditional education informatization，such as ignoring the actual material conditions of township schools，requiring too much difficulty for old teachers in technical operation，and uneven quality of students' parents. In order to solve these problems，this paper takes the interactive courseware produced by article studio as a breakthrough，and realizes the basic requirements of informatization 2.0 "three all and one big" from the operation mode and teaching concept. And according to the pre class，in class，after class three time periods of example show. The rational use of interactive courseware in teaching can improve students' learning enthusiasm and initiative，further enhance students' ability of autonomous learning and exploration，and lay a good foundation for students' development.

【Keywords】Information technology;Article studio;Interactive courseware;"point"，"pull"，"put"

東營市勝利第五十五中學地處山東省東營市孤島鎮，是一座鄉鎮中學。它沒有其他大城市學校開闊的視野、便利的條件。但隨著時代的發展，我校結合自身條件與各項網絡資源也發展出了一套別具特色的信息化教學手段，以最簡單的“點”“拉”“放” 交互式課件改變了原有的教學模式，覆蓋了全體學生與教師。實現了課件、教師、學生、課本“四位一”，課前、課中、課后相互統一，學生與教師信息化水平與素養明顯提高。

1.從教育信息化到教育信息化2.0

教育信息化，是指在教育中應用信息技術手段，使教育的所有環節數字化，從而提高教育質量和效率，形成適應信息社會要求的新教育模式。教育信息化2.0于2018年4月13日正式提出，是教育信息化的升級。該計劃的基本目標是到2022年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”。

2.基于鄉鎮條件下信息化教學面臨的主要問題

在信息化的大潮中，各類新型教學方法層出不窮，但是大部分都是發達地區的明星學校發展總結出的教學方法。受條件限制，鄉鎮學校的信息化水平普遍不足。基于城市和鄉鎮不同的物質生活條件現將問題總結如下：

（1）教師層面——各類APP、第三方軟件過多，信息化教學對老教師難度太高

各類APP過多，大量使用第三方軟件，并且軟件內各種小廣告層出不窮，嚴重違反了教育部規定的禁止廣告進校園這一要求。使用APP或第三方軟件造成課程過于復雜，學習成本太高，使用一個軟件就要學習一個軟件。對鄉鎮教師，尤其是鄉鎮老教師來說難度太高，無法將信息化教學覆蓋到全體教師。

（2）學校層面——學校硬件要求太高

現在各類信息化課程都是基于城市學校良好的物質硬件基礎，比如學生人手一個的教學平板，配置高端的電腦，快捷的網速，以及各類高端錄像、拍攝設備。鄉鎮學校的物質條件基礎比較薄弱，大部分學校僅僅完成了課堂電子白板的配置。因此急需探索出一條基于鄉鎮學校物質條件的信息化教學。

（3）學生層面——表達方式單一、沒有考慮到學生差異性

學習完畢后，展示方式單一，主要以學生起立回答或通過第三方軟件收集數據，展示結果。學生無法進行多樣化的表達，以致學生學習主動性不足。部分學生學習習慣較差，家長監管不到位，在使用手機、電腦等電子化的學習方式時自控力較差，可能借機玩游戲，因此學生利用信息化網絡進行學習的素養和水平比較低。

3.Articulate Studio軟件制作的交互式課件概述

Articulate Studio可以說是目前國際上用戶最廣泛的信息化課件制作工具之一，通過Articulate Studio，你可以方便、快捷的創建引人入勝的Flash演示和微視頻課件。結合鄉鎮學校物質基礎，以課件為突破口，以交互的方式改變教學理念，培養信息化時代的時代人才。交互式課件主要采用Articulate Studio軟件體系制作完成，對硬件要求低，只要是支持HTML5標準的電腦皆以運行。

（1）交互式Articulate Studio軟件課件——從操作方式上實現“三全一大”

“點”“拉”“放”主要是指學生與教師對課件的操作方式。學生或教師通過對課件的“點”“拉”“放”。這種極其簡單、易行的方式，方便教師與學生，極大的降低了學習成本。它主要產生了以下兩大改變。

一是改變傳統信息化課程大量使用APP與第三方軟件造成的學習難度高的現象。使老師與學生都樂于使用。并積極參與課程制作。二是改變了原來上課時學生只能用嘴說“自己學到了什么的”表達方式。拓寬了學生表達的渠道。提高了學生學習的積極性。使學生真正成為課堂的主人。實現了人—課件之間的雙向溝通。教師與學生、學生與學生之間的高效率展示。

（2）交互式Articulate Studio軟件課件課件從上課理念上實現“三全一大”

教室的電腦連上了網絡，這不叫信息化教學。使用PPT授課，這也不算信息化教學。這叫“電子化教學”。信息化的一大特征是交互性，通過合理設置課件元素，讓學生與課件發生互動，課件變成學生表達和展示自己學習成果的載體。并在課后對學生的交互數據進行采集分析，改變了傳統的“一鍋端”教學模式，真正的開展個性化教學。

（3）Articulate Studio軟件體系課件交互式課件應用實例

交互式課件主要從三個方面進行實際應用：即課前—課中—放學后的課后練習。其中交互性為其主要特點。

第一，課前游戲。在以往的教育觀念中，課間休息都是一個被忽略的時間段。課間休息只能休息不能進行學習。課間休息好像和正式教學沒有什么關系。但結合鄉鎮教學實際，很多學生沒有很好的學習習慣，運用兩個節課之間的課間休息時間，以交互式的小游戲或視頻讓學生從玩中學，模糊學習和娛樂的邊界。幫助各類問題學生重新建立學習興趣，為下一節正式上課打好預習基礎。

教學片段

色彩大分類，要求學生將不同的色塊，拖放進正確的畫框內。通過這個小游戲，讓學生運用色彩的基本知識，為課堂的進一步進行打好基礎。

第二，正式上課。傳統教學以教師講述為主，學生只能被動地接受知識，缺乏學習主動性。教師是傳授者，學生是接受者。交互式課堂改變了這種關系，使師生在課堂中扮演了不同的角色。老師將退到幕后，變成課堂的導演，起主導作用。而學生則通過課本、交互式課件完成知識的學習。學生可以通過課前的游戲或視頻，預習了解下節課要上的內容。通過交互式課件。學生在課堂上可以自主提出想法，學生從被動接受知識轉向主動探索知識，獲得學習上的主動權。作為引導者的教師將作為探索者的學生所總結的知識融會貫通。

學生通過學習“趣味小視頻”、“了解更多”。了解太陽系的基本知識。讓后通過互動練習將太陽系內的星球通過拖拽的方式進行的排列。在實際上課過程中出現了有學生按星球從大到小或從小到大進行排列，讓學生扮演知識的探索者結合課程資進行自主探究，并和同學進行討論學習。總結出規律（近重大、遠輕小）正確答案。最后由教師對知識點進行總結加深。

第三，課后練習。

課后學習分兩個部分。教師將今天上課的課件發布于網絡之上，學生放學回家后可以自由的下載，為了降低學生學習難度，部分作業學生在上學和放學的路上用手機就可以完成。并且可以反復練習回看。

課后復習規則：如果在規定的時間內，達到相應的分數則顯示通過，超時或沒有達到相應的分數則顯示未通過。并將開始時，輸入的姓名展示在最后結果頁。這樣可以讓家長參與進孩子的學習中來，對孩子的學習情況有一個基本了解。復習內容以單項、多選、填空、為主。為防止學生記題，每次打開時選擇題的選項順序都會發生變化。并且學生完成復習后，可以回顧復習題。看看哪道題正確、哪道題做錯了。選擇題不同的選項，會給學生不同的反饋。填空題支持多種回答結果。尊重差異性，為學生的個性化學習方式。

4.結束語

隨著時代發展許多城市學校信息化教學已經初見成效。但是鄉鎮中學也是中國教育的重要組成部分，我們應結合鄉鎮學校實際條件，拓寬教育教學思路，師生共同成長。為中國教育信息化添磚加瓦。

參考文獻

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