從核心素養角度解析化學學科高考命題策略

王志鴻

化學核心素養與高考命題關系密切。高考命題是體現學生核心素養程度的主要手段，對學生核心素養培育起到了導向作用。化學核心素養是高考命題的重要依據，從核心素養角度出發制定完善的化學高考命題策略，不僅能夠提升學生的化學核心素養發展水平，而且能夠滿足新課程對化學學科育人提出的新要求。據此，必須要確定以核心素養為統攝的高考命題目標，將核心素養作為確立高考命題架構的導向，設計以核心素養為引領的新題型，這樣才能實現化學核心素養發展的目標，充分發揮核心素養對于高考命題的積極效用。

一、化學核心素養要素分析

化學核心素養主要由五個要素構成，分別是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任。五個要素相輔相成。宏觀辨識與微觀探析強調化學學科的思維方式，凸顯出化學學科的特有性質，注重培養學生從宏觀與微觀相結合的角度入手解決現實問題;變化觀念與平衡思想反映了化學學科的核心思想與理念，提倡學生從不同視角、動態地探索化學變化;證據推理與模型認知表明了化學學科是一門理性思維學科，通過對學生證據意識的培養來鍛煉其理性思維能力;科學探究與創新意識彰顯了化學學科的實踐特性，借助各類化學實驗提高學生的創新能力;科學態度與社會責任描繪了化學學科的正確價值追求，如崇尚真理、保護環境、參與化學社會實踐活動等，是化學學科更高層次的價值取向。在化學學科核心素養的五要素中，科學探究與創新意識占據主導地位，宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想承載著科學探究的構成內容，證據推理與模型認知是化學學科的思維方式，科學態度與社會責任是化學學科的實踐成果與價值追求。它們共同組成了化學學科的核心素養，是學生必備的化學品格與關鍵能力。

二、化學核心素養與高考命題的關系

（一）化學高考命題是體現學生核心素養程度的主要手段

化學高考命題不僅是高等學校選拔優秀新生的途徑，也是呈現學生化學核心素養信息的載體。通過化學高考命題，理工科院校能夠知悉錄取新生的核心素養發展程度，尤其是化學探究意識與創新能力素養信息，預測出錄取新生在高校化學相關專業的學習能力。高考命題是高校擇優錄取的重要參考標準，化學高考也就相應地承擔起了選拔具有良好化學核心素養學生的責任。

（二）化學高考命題對學生化學核心素養培育起到導向作用

近些年，高考競爭愈加激烈，其主要目標是擇優錄取畢業生，那么優秀畢業生錄取的標準是什么？高考給出了答案，即具有核心素養。因此，高考命題對化學核心素養培育起到導向作用。一方面，化學高考命題考查了中學畢業生核心素養的發展現狀，揭示了化學核心素養培育存在的弊端，為普通高中改進化學核心素養培育工作指明了方向;另一方面，化學高考命題以化學知識、技能與能力為考查重點對中學畢業生的核心素養進行全面考查，引導普通高中將知識灌輸轉變為化學能力培養，避免應試教育，使得化學核心素養培育步入正軌。

（三）化學核心素養是高考命題的重要依據

化學核心素養的五要素是普通高中核心素養培育的關鍵內容，也是高考命題的重要依據。例如，宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想以及證據推理與模型認知這三個要素使得高考命題側重于考查中學畢業生的化學學科思維方式，科學探究與創新意識使得高考命題側重于考查中學畢業生的實驗探究能力與創新能力，科學態度與社會責任使得高考命題側重于考查中學畢業生的社會責任感與價值追求。由此可見，化學核心素養為高考命題提供了參考依據。

三、化學核心素養下高考命題的具體策略

（一）確立以核心素養為統攝的命題目標

為了確立以核心素養為統攝的化學高考命題目標，將化學學科核心素養及高考命題質量劃分為四個等級，等級1識記、等級2理解、等級3應用、等級4評價。據此，將從三個方面充分衡量化學學科核心素養的發展水平：一是問題情境設計的難易程度;二是化學知識與技能綜合運用程度;三是解決不同類型的問題結構程度。通過上述評價指標的有效利用，既對學生解決化學問題的能力進行了測驗，也充分體現出化學學科核心素養的測試目標，為高考命題提供了參考依據。

基于化學核心素養統攝高考命題目標，要求出題者圍繞化學核心素養，對化學高考命題的構成要素進行整合與優化，舍棄傳統的重視知識識記的命題模式，將化學認知水平、知識結構水平、科學探究水平以及社會價值水平作為化學高考的命題目標，設計出有助于培養學生化學核心素養的新型高考命題范式。因此，化學核心素養統攝下的高考命題目標主要包括三個方面：第一，明確化學核心素養在高考命題中的核心地位，落實化學高考試題量適中、質提升的命題目標，避免化學高考命題過度考查碎片化的化學知識，提升化學高考命題質量;第二，圍繞化學核心素養的五個要素優化高考命題結構，進一步加大探究性試題、開放性試題的題量，確保化學高考試題能夠體現出科學思維與能力的命題主題;第三，借助高考命題促進化學核心素養的培育，引導化學學科開展以核心素養為主的教學活動，注重培養學生科學探究思維，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力。

（二）建立以核心素養為導向的命題架構

根據化學高考命題的目標及價值可以看出，核心素養在化學高考命題中起到關鍵的指導作用。因此，必須將化學核心素養作為高考命題的導向，建立以核心素養為導向的命題架構，深入理解與掌握化學核心素養的內涵、功能、表現以及水平，將實際問題作為高考命題的測試內容，將真實情境作為高考命題的測試載體，將化學學科知識作為高考命題的測試基礎，以考查學生的核心素養發展水平。

在化學高考命題中，以核心素養為導向的命題架構主要表現在核心素養、實際問題、真實情境以及學科知識四要素在高考命題中的定位。首先，真實情境與學科知識為實際問題的提出和解決提供幫助。其次，真實情境的設計、學科知識的運用、問題的解決落實學生核心素養的檢測。最后，利用高考試題測量手段設計不同類型的問題情境，構建形象生動的測試載體，以明確高考命題主題、內容以及框架。現階段，化學高考命題主要考查學生接受與整合信息能力、解決化學問題能力以及化學實驗設計與分析能力，但是這并不能實現化學核心素養五要素的全面考查，需要對化學高考命題的架構進行針對性調整，從試題容量、題型結構、真實情境、考試目標、試題評價等多方面入手，對化學高考試題的每一個特征指標展開分析與設計，面對相同的測試目標設計出不同復雜程度的問題情境，以實現不同的高考命題目標。建立以核心素養為導向的命題架構不僅能夠創新試題內容與方式，而且使得化學高考命題與新課標提出的學科核心素養具有較強的一致性，確保化學高考能夠圍繞核心素養來命題。

（三）設計以核心素養為引領的命題題型

命題題型綜合體現出考試內容，與高考試題的信度和效度密不可分。為了培育學生化學核心素養，應該根據高考命題目標設計以核心素養為引領的命題題型，確保學生化學核心素養能夠得到系統的考查。現階段，化學高考命題主要由兩種題型組成，分別是單選題、非選擇題，其中非選擇題以填空題為主，這種較為零散的題型并不利于學生邏輯思維的充分發揮，也無法真實、客觀地考查學生化學核心素養的發展水平。

據此，應圍繞化學核心素養五要素以及學生解題思維特征設計新題型，將簡答式作為非選擇題的呈現方式，為學生創建廣闊的思維發展空間，同時合理安排每種題型在化學高考命題中的比重。例如，增設推演式題型，要求學生根據現有化學知識舉一反三，通過對化學規律的模仿尋找試題答案;增設信息遷移式試題，要求學生將試題中的信息重新整合，借助發散性思維解決問題。通過多種不同類型的試題題型激發學生的邏輯推理能力，檢測學生的語言表達情況，為化學核心素養的考查提供有利條件。

四、結語

綜上所述，從核心素養視角制定與優化高考命題策略，是未來化學高考命題的核心方向與基本原則，也是化學學科教育教學活動開展的指導理念。圍繞化學核心素養解析高考命題特征與策略，不僅能夠為高校選拔出優秀的人才，同時也能夠推動化學課程改革的進程。因此，化學高考命題者要深入理解化學核心素養的基本內涵，挖掘以核心素養為主的命題范式，以實現對學生核心素養發展水平的系統考查。

參考文獻：

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（作者單位 漳州立人學校）