農業碩士培養模式助力脫貧攻堅探索

鄭世忠 趙前程 郭建

摘要 農業碩士是服務于鄉村振興和脫貧攻堅的不可或缺的高層次人才。在農業碩士的培養過程中，助力脫貧攻堅對于鄉村各級政府、自治組織、企業、農業碩士、培養單位等各方的工作都具有重要意義。訂單培養模式、合作培養模式、項目帶動模式等農業碩士培養模式，對于推動脫貧攻堅深入實施都發揮了重要作用。為了更有效推進這項工作，需要強化人才培養方案的鮮明導向，有效激發市場的力量，支持合作基地的建設，完善科研成果轉化平臺，增加資金投入，重視發揮考核的指揮棒作用。

關鍵詞 農業碩士;培養模式;脫貧攻堅

中圖分類號 S-01;G-643.0文獻標識碼 A文章編號 0517-6611（2021）11-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.11.073

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Research on the Training Mode of Agricultural Master to Help Poverty Alleviation

ZHENG Shi-zhong，ZHAO Qian-cheng，GUO Jian

（School of Economics and Management， Dalian Ocean University，Dalian，Liaoning116023）

Abstract Master of science in agriculture is an indispensable high-level talent for rural revitalization and poverty alleviation. In the cultivation process of master of agriculture， it is of great significance for the government at all levels， autonomous organizations， enterprises， master of agriculture， training units and other related work. Order training model， cooperative training model， project-driven model and other agricultural master training models have played an important role in promoting the implementation of poverty alleviation. In order to promote this work more effectively， it is necessary to strengthen the distinctive orientation of the talent training program， effectively stimulate markets forces， support the construction of cooperative bases， improve the platform for the transformation of scientific research achievements， and increase the investment of funds， attach importance to the function of the baton of assessment.

Key words Master of agriculture;Training mode;Poverty alleviation

農業碩士作為培養農業農村現代化的高級專業人才，源自1999年設立的在職人員農業推廣碩士，2015年1月國務院學位辦發文明確將“農業推廣碩士”定名為“農業碩士”。2016年10月，全國農業專業學位研究生教育指導委員會發布《關于農業碩士專業學位領域設置調整的通知》（農業教指委〔2016〕3號），將原有的15個培養領域優化調整為農藝與種業、資源利用與植物保護、畜牧、漁業發展、食品加工與安全、農業工程與信息技術、農業管理、農村發展8個領域，自此農業碩士走上了更加規范和成熟的發展道路。同時，農業碩士作為面向“三農”領域的高級應用型人才，需要堅持需求導向，面向經濟社會發展主戰場，投身于火熱的生產實踐，加強實踐能力的培養。近年來，我國的扶貧工作取得了歷史性的成就，為世界減貧事業作出了巨大貢獻。目前，脫貧攻堅已經進入了收尾階段，面臨的困難和任務更加艱巨，需要更大力度的投入和支持。2020年我國實現全面脫貧以后，就能解決絕對貧困的問題，但相對貧困將長期存在。我國農村人口眾多，發展不平衡、不充分，在實現農村社會主義現代化的新征程中不能讓一個人掉隊，為此就要不斷提高貧困戶的收入水平。在高質量發展新階段，農業、農村的進一步發展越來越需要擺脫資源的依賴，更加依靠科技的助力。農業碩士作為“三農”領域的高科技人才，要善于和勇于在脫貧攻堅事業中面對挑戰、解決難題，為全面建成小康社會發揮更大的作用。為此，需要不斷完善農業碩士的培養模式，全過程、全方位、全鏈條融入“三農”事業發展主渠道，積極投身脫貧攻堅，實現農業碩士培養與脫貧攻堅和鄉村振興的緊密銜接。在助力脫貧攻堅這一重大國家戰略的同時，不僅會讓農業更強、農村更美、農民更富，而且會不斷提升農業碩士的人才培養質量。

1 農業碩士培養助力脫貧攻堅的重要意義

在農業碩士投身于脫貧攻堅過程中，充分調動培養單位、研究生導師、農業碩士和鄉村、政府、企業、社會組織等多方面的積極性，大力加強科教協同、產教融合，促進多方共贏。

1.1 為脫貧攻堅提供科技和人才支持

當前我國脫貧攻堅已經進入了精準脫貧階段，脫貧的質量要求更高。脫貧攻堅既要解決“兩不愁三保障、飲水安全”，又要做好產業扶貧、健康扶貧、教育扶貧、就業扶貧、社會保障扶貧等。其中，做好產業扶貧既事關當前又利于長遠，而科技和人才的支撐是關鍵。農業推廣并不是簡單的農業技術擴散，而是農業技術、發展理念與教育信息的傳播、轉化與創新[1]，農業碩士應該全方位深入農村，與涉農企業、新型農業經營主體、農民打交道，結合當地需求，提供先進、適用的一整套技術解決方案。農業碩士是農業領域的高科技人才，必須肩負起更大的責任，讓更多優秀科技和人才資源向貧困鄉村集聚。通過農業碩士研究生教育可以培育新型職業農民，能夠適應農業發展方式的轉變對高層次人才的內在需要[2]，為脫貧攻堅提供人才支持。

1.2 提升農業碩士的實踐能力

以往的農業碩士專業學位研究生培養大多參考學術型培養模式，培養質量難以保證[3-4]。農業碩士培養要堅持鮮明的實踐導向，必須緊緊守住這條底線，這也是本專業人才培養的競爭力所在。目前高校培養的大量學生更多地走入應用性強的崗位，但培養模式依然沿襲學術型人才的培養慣性，導致長期以來人才培養與社會需求的不匹配[5-6]。尤其是相當一部分的全日制農業碩士研究生來自應屆本科畢業生，從校門到校門，缺乏社會實踐鍛煉和行業經驗，不利于應用型人才的培養。在積極投身脫貧攻堅過程中，農業碩士的培養過程與貧困地區產業發展、鄉村振興緊密結合起來，能夠補上社會實踐的這一短板。農業碩士在脫貧攻堅的實踐鍛煉中，瞄準出現的亟待解決的問題，注重理論知識的運用，增強了學以致用的能力。同時，面對貧困鄉村發展產業所面臨的各種技術問題，農業碩士總會有理論不足的感覺，必須加快補上理論學習的短板，這就推動了理論學習的自覺性和主動性。脫貧攻堅出題目，農業碩士理論密切聯系實際，既使得培養過程沿著社會需求的正確方向，又在生產實踐中培養了解決實際問題的能力，農業碩士應用型人才培養的目標也會得以實現。

1.3 培養農業碩士投身“三農”的情懷

黨和政府一直高度重視三農問題，為此提出了脫貧攻堅和鄉村振興戰略。在我國實現社會主義現代化的歷史進程中，“三農”是最大的短板，也是最大的潛力所在。我國農村人口眾多，區域之間、城鄉之間的發展不平衡、不充分，還有不少貧困人口，這是我國最大的國情。鄉村振興和脫貧攻堅不僅需要科技助力，而且需要長期扎根“三農”事業、甘愿奉獻的情懷。懂農業、愛農村、愛農民，三者缺一不可，方可在鄉村振興和脫貧攻堅的偉大事業中有所作為。中國農業大學“科技小院”農業碩士培養模式在培養“親農”意識的同時，也提升了解決實踐問題的能力[7]。脫貧攻堅是鄉村振興的前提。黨和政府以及社會各界投入了大量的人力、物力和財力。農業碩士能夠投身這一國家重大戰略中，既是沉甸甸的責任，又會切實增強自豪感。在農業碩士助力脫貧攻堅戰略的過程中，不僅知識、能力得到累積和提升，而且在深入貧困鄉村和貧困戶家庭的過程中能夠深切體會到貧困農村和干部群眾的生產生活、所思所盼。農業碩士不僅能夠體會到貧困戶生存發展環境的相對惡劣，而且能體會到廣大貧困戶發自內心想改變現狀的渴望，被貧困戶千方百計改變命運的努力和奮斗精神所感動，被他們愚公移山的精神所感染。農業碩士通過深度參與精準扶貧和精準脫貧，把自己的聰明才智更多地奉獻給國家脫貧攻堅戰略，一定會更加理解中國國情，更加刻苦學習和努力奮斗，更加自覺堅定投身鄉村振興戰略的情懷，為我國社會主義現代化建設新征程而不斷添磚加瓦，這也就充分發揮了脫貧攻堅社會實踐的育人功能。

2 農業碩士培養主要模式對脫貧攻堅的促進

農業碩士要主動面向脫貧攻堅一線，推動產教融合，將農業碩士教育培養模式深度融入脫貧攻堅和鄉村振興戰略，深入實施創新驅動戰略，為如期實現脫貧攻堅作出應有的貢獻。

2.1 瞄準需求的訂單培養模式

瞄準需求的訂單培養模式是根據特定貧困地區和單位的需求，進行有針對性地培養農業碩士的模式。這是農業碩士培養供給側結構性改革的重要方向，能夠更好地補短板、強弱項。扶貧不僅需要資金、土地等傳統要素的保障，而且需要技術、人才、管理等現代要素的支持。我國的扶貧工作已經從區域開發進入了精準扶貧階段，更加因地制宜、因戶施策，對扶貧工作提出了更高的標準和要求。參與扶貧工作的廣大機關干部、企事業單位、社會組織工作人員，都在想方設法投入更多的人力、物力和財力，更好地激發貧困戶的內生動力，讓脫貧攻堅取得更好的成效。但扶貧一線的工作人員也面臨著不少困惑，例如貧困戶檔案的反復整理，讓扶貧干部的壓力很大。鄉村干部較強的實踐能力能夠較好地應對不斷出現的具體問題，但往往缺乏理論上的梳理。這就需要參與扶貧工作的各方面人員不斷增強對扶貧問題的理解，不斷深化對扶貧理論和規律的把握。其中，扶貧公共管理人才的需求巨大。為此，國務院扶貧辦與企業家共同設立扶貧高級人才培養工程，2011年8月至2014年8月實施的金龍安華扶貧英才成長公共管理碩士培養資助項目，資助扶貧系統的干部和大學生村官攻讀扶貧與發展管理方向的碩士項目，由中國農業大學承擔培養任務。通過扶貧領域高層次人才的培養，助力脫貧攻堅工作抓得準、抓得實，更好地優化資源配置，取得更好的扶貧績效。

2.2 目標導向的合作培養模式

目標導向的合作培養模式是指在貧困鄉村建立農業碩士培養的基地和平臺，農業碩士進入培養基地和平臺進行科研鍛煉和培養的模式。一方面，通過培養單位與鄉村簽訂的合作培養協議，由鄉村提供相應的培養條件，圍繞脫貧攻堅過程中遇到的技術、管理難題進行集中攻關。通過科研成果破解脫貧攻堅的難題，農業碩士在此過程中得到了鍛煉，成為社會需要的人才。隨著近幾年國家對脫貧攻堅投入力度的增大，產業扶貧、教育扶貧等為脫貧攻堅注入了強勁動力。貧困地區的農民往往文化素質不高，發展新產業過程中面臨著技術能力的不足，構成了很大障礙。例如，近年來強調因地制宜發展特色產業，就要做出地方特色，還要具備高水平，才能形成較強的市場競爭力。其中的關鍵一招就是要對特色產業發展的整個產業鏈條注入現代科技元素，包括從先進的經營模式、優良的品種、職業農民的培訓、職業經理人的培養到市場的開拓等方面。脫貧攻堅面臨的一系列新的難題和挑戰，就需要充分調動研究生指導教師、農業碩士、鄉村干部、貧困戶、企事業單位等各方面的積極性，農業碩士更要主動發揮主力軍作用，在助力脫貧攻堅中大有可為。另一方面，要發揮好新農村發展研究院對脫貧攻堅的促進作用。2013年11月，教育部、人力資源社會保障部出臺《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，鼓勵構建人才培養、科學研究、社會服務等多元一體的合作培養模式，提高專業學位研究生的培養質量。新農村發展研究院的建設與全日制農業推廣碩士研究生培養是相互交融、互為促進的關系[8]。新農村發展研究院作為農科院校服務“三農”事業的有效平臺，通過加強校企合作、校地合作，有利于提高貧困地區廣大農戶的科技水平，進而帶動貧困戶增收致富。讓農業碩士充分融入新農村發展研究院的科研攻關各環節，在助力貧困地區脫貧攻堅過程中也會提高農業碩士的培養水平。

2.3 問題導向的項目帶動模式

問題導向的項目帶動模式指的是瞄準脫貧攻堅中的科研問題，通過設立項目或者課題，集合科研人員、研究生指導教師、農業碩士和鄉村等各方面力量，在解決具體問題過程中培養人才的模式。一方面，通過政府、企業與培養單位之間的合作渠道，解決生產實際問題，助力脫貧攻堅。美國的贈地大學注重滿足農民的生產生活需求和發展問題，在促進美國農業發展過程中發揮了極其重要的作用[1]。大學生“三下鄉”社會實踐活動與脫貧攻堅緊密結合，探索了教育、科技助力脫貧攻堅的新道路[9]。農業碩士可以利用社會實踐和假期時間，帶著對脫貧問題的思考，到貧困鄉村參加支農、支教、支醫和扶貧，為廣大貧困戶上門送科技，打通農業技術推廣的“最后一公里”。這對于農業碩士的實踐鍛煉和成長也是難得的機會。以項目合作為抓手，超過80%的研究生就業及后續的工作發展受到專業實踐能力水平的顯著影響[10]。另一方面，農業推廣專業學位論文的選題決定著論文的價值[5]，農業碩士圍繞脫貧攻堅遇到的熱點和難點問題，把脫貧攻堅作為畢業論文的主攻方向，通過開展實地調研和艱辛的科研探索，提出解決方案，有利于提升脫貧攻堅的科技含量。通過將農業碩士的畢業論文成果轉化到脫貧攻堅一線，真正把論文書寫在廣大貧困鄉村的大地上，為脫貧攻堅插上科技騰飛的翅膀。

3 對策與建議

3.1 強化人才培養方案的鮮明導向

農業碩士培養單位要做好培養目標的引領，發揮培養目標的導向作用。在農業碩士培養方案制定時，將農業碩士助力鄉村振興和脫貧攻堅作為為主攻方向，尤其是在實踐環節，重視到脫貧一線的實地調研和體驗鍛煉。注重解決實際問題能力的培養，將農業碩士培養與脫貧攻堅和鄉村振興深度融合起來，讓農業碩士融入“三農”事業發展的主流。在服務國家中的戰略中，培養農業碩士的為農服務情懷和真才實學。

3.2 有效激發市場的力量

在我國脫貧攻堅過程中，政府發揮了重要作用。我國經濟社會發展已經進入了新時代，市場在資源配置領域發揮著決定性作用。脫貧攻堅也進入了新的階段，即將消除絕對貧困，但相對貧困將長期存在。為了建立脫貧攻堅的長效機制，就必須發揮好市場的作用。在這樣的大背景下，農業碩士培養要更加主動適應新形勢和新要求，健全市場導向的助力脫貧攻堅機制。為此，農業碩士培養單位要瞄準市場需求，加大專業供給側結構性改革的力度，加強產學研合作，與貧困鄉村和貧困戶結成堅實紐帶，解決脫貧攻堅過程中遇到的迫切科技問題，以貢獻贏得支持，在農業碩士助力脫貧攻堅過程中實現雙方的雙贏。

3.3 支持建設合作基地

農業碩士助力脫貧攻堅需要搭建平臺。合作基地就是最好的平臺。各級政府和農業碩士培養單位要為此創造有利條件，構建和匹配專門的機構、經費和管理人員。讓合作基地成為創業的平臺、雙方共贏的舞臺。理順從科技需求發現、農業碩士參與到科技研發、成果轉化的整個鏈條，形成科技問題快速響應和解決機制。讓合作基地成為貧困地區鄉村的科技孵化器和高質量發展示范區，引領和帶動貧困村和貧困戶高質量脫貧攻堅，為鄉村振興奠定堅實基礎。

3.4 完善科研成果轉化平臺

鼓勵廣大科研工作者、研究生導師把科研成果向脫貧一線轉化。要明確科研主攻方向，圍繞脫貧攻堅遇到的難點和重點，設立科研課題，增加科研投入，建立科研成果轉化平臺。完善科研成果轉化平臺的機構設置、人員安排、財力保障、收益分配等方面的建章立制，建立農業碩士助力脫貧攻堅的長效機制，使得農業碩士真正融入科技成果轉化的全過程。科技要成為脫貧一線脫貧攻堅的第一推動力，讓農業碩士成為扶貧一線的“科技特派員”，將科技是第一生產力的要求真正落到實處。

3.5 增加資金投入

脫貧攻堅需要政府和社會各方面的共同努力。貧困鄉村條件相對艱苦，無論是科技研發還是科研服務，面臨的困難都很大，例如道路、橋梁等基礎設施和生產生活環境都比較落后。若要吸引農業碩士和農業科技工作者更多投身于脫貧攻堅一線，就要盡量改善貧困鄉村的硬件和軟件。為此，需要各級政府增加各項投入，提供良好的生活工作條件，減少農業碩士在貧困鄉村參與科技攻關過程中的后顧之憂。

3.6 重視發揮考核的指揮棒作用

農業碩士培養助力脫貧攻堅是一項系統工程，涉及多個層面，必須堅持目標導向、問題導向和結果導向。要加強督導和考核，通過考核及時反映農業碩士培養助力脫貧攻堅的成果，加快復制和推廣。同時，要及時發現問題，及時組織力量加以解決。通過鼓勵先進，鞭策落后，讓各個方面將更多的人力、物力和財力聚焦到脫貧攻堅方面。通過瞄準脫貧攻堅中遇到的難題，讓農業碩士全面參與進來，提高科研效率，培養更高水平和更適應貧困地區發展的高級人才，為我國的脫貧攻堅事業和社會主義現代化建設作出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 李俏，王建華.農業社會化視域下農業推廣碩士教學實踐路徑探討[J].學位與研究生教育，2013（5）：32-35.

[2] 卓炯，杜彥坤.農業碩士研究生教育培育新型職業農民的思考[J].學位與研究生教育，2019（4）：31-39.

[3] 齊西婷，逯明輝.雙一流背景下農業碩士人才特色培養模式探索 ：以西北農林科技大學園藝學院農業碩士培養為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（10）：69-71.

[4] 高煥，王林華.全日制漁業專業碩士研究生培養中存在的問題及對策[J].安徽農業科學，2020，48（4）：276-278.

[5] 朱啟臻，曾富生.提高全日制農業推廣碩士教育質量的實踐與思考[J].學位與研究生教育，2010（8）：9-13.

[6] 李俏，王建華.全日制農業推廣碩士教學與培養現狀調查與分析：以江南大學農村與區域發展領域為例[J].高等農業教育，2016（5）：92-95.

[7] 劉海斌，杜永峰.我國農業碩士“親農”意識培養的路徑探析[J].高教論壇，2019（7）：84-86.

[8] 曾雄旺，賀建華，李阿利，等.新農村發展研究院建設背景下全日制農業推廣碩士研究生“四雙制”培養模式探索[J].學位與研究生教育，2014（9）：22-25.

[9] 彭遠菊，熊昌云，閆剛.大學生“三下鄉”社會實踐與脫貧攻堅[J].農業教育研究，2019（4）：40-44.

[10] 王濤，尹紹武，張凱，等.漁業發展領域農業碩士工作站的實踐與思考：以南京師范大學為例[J].教育現代化，2020（37）：120-123，137.