不負時代，做地理教育的樂行者

朱雪梅

迎接牛年的鐘聲正在敲響，黑夜中的鞭炮聲炸活了我的腦神經(jīng)。在時空坐標下辭舊迎新，思維的觸角向四面八方蔓延，揮之不去的一個問題是，三十年的地理教育生涯，究竟是什么讓我感到如此幸福？

地理學的價值是幸福感的奠基石。《愛的教育》中有一句名言：“任何職業(yè)都有詩與理想，最幸福的，是對自己的職業(yè)有興味的人。”是的，我對地理教育深深地愛戀。地理有什么用？這是讓每個地理人都倍感自豪的問題。“地承千古人文，理蘊萬世精神”，古老的地理學在新時代已經(jīng)煥發(fā)出耀眼的光芒，從浩渺的太空到深邃的大洋，從全球變化到社區(qū)建設，無論分析什么樣的尺度空間，都離不開地理原理的應用。尤其是數(shù)字地球的建設，正使全球成為一個信息互聯(lián)的系統(tǒng)。所以，當?shù)乩砜茖W已經(jīng)上升為分析和解決國家發(fā)展面臨的重大問題的重要工具時，當越來越多的高中生選修地理學科時，我更加堅信地理教育的力量，它能夠讓更多的公民擁有以區(qū)域性、綜合性、可持續(xù)的視角理解世界的能力，從而為人類社會帶來更大的福祉。

陪伴學生成長是幸福感的原動力。職業(yè)的幸福是什么？紀伯倫說過：“在你工作的時候，你是一管笛，從你心中吹出時光的微語，變成音樂。從工作里愛了生命，就是通徹了生命最深的秘密。”憶往昔，30年的地理教育之路，腳步匆匆，有過彷徨與困惑，但更有自我革新的決心與勇氣。我早已覺得自己的生命與地理教育緊密相連，于我而言，教學是享受生活，教研是享受智慧，教育是享受生命。所以，我的日子簡單而充實，除了教學與研究，我特別樂于將業(yè)余時間用于讀書與寫作，用于與學生談天說地，感受他們的喜怒哀樂。我想，人生最幸福的事，莫過于陪著孩子們一起成長。

教育科研探索是幸福感的催化劑。蘇霍姆林斯基說過：“如果你（指校長）想讓教師的勞動能夠給他們帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”深以為然，我覺得地理教育科研工作是獲得職業(yè)幸福感的“催化劑”。工作以來，從知識的傳授者到地理思維的建模者，從教材的執(zhí)行者到教材的建設者，從“交互探究式課堂”到“雙螺旋交互”混合式教學，從傳統(tǒng)聽評課到“數(shù)據(jù)驅動決策型”課堂教學評價，這些探索的歷程令我著迷又眷念，有時山重水復疑無路，有時需要披荊斬棘，有時也被橫眉冷對，但總歸會有發(fā)現(xiàn)與突圍。“驀然回首，她在叢中笑”的愉悅感，總讓我感受到地理教育的美好。

迎接時代的挑戰(zhàn)是幸福感的保鮮劑。斗轉星移的自然規(guī)律自人類在全新世出現(xiàn)以來從未改變，可社會發(fā)展的時代陀螺卻呈現(xiàn)加速度運轉的態(tài)勢。清初畫家石濤曾說“筆墨當隨時代”，教育更當如此。地理教育不只突顯國家意志，還會深深烙上時代的印跡，并深刻影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀。這是一個全球巨變的時代：2020年新冠疫情的爆發(fā)，使得世界政治、經(jīng)濟格局更加復雜多變，全球化趨勢與逆全球化苗頭的斗爭，正考驗著地理教育工作者的智慧，當下我們急需培養(yǎng)學生正確的家國情懷與國際視野。這是一個萬物萬聯(lián)的時代：互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的信息技術大大提高了人類生產(chǎn)、生活的效率，人類與機器人的PK已經(jīng)拉開序幕，也正在深刻地改變著教學的理念與方式。因此，技術賦能地理教育，將是地理學科落實立德樹人根本任務、發(fā)展學生地理核心素養(yǎng)的重要舉措，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育裝備的發(fā)展和應用也必將成為地理課程改革的助推器。基于這樣的時代背景，思考地理教育的趨向，構建基于學習平臺的智慧課堂，實施項目式教學、探究式教學、混合式教學等新模式，以創(chuàng)新的力量推動地理教育的變革，才能不負這個時代的召喚，才能更好地體味地理教育的幸福。

因為熱愛地理科學，熱愛這個巨變的時代，熱愛個性迥異的學生，才得以在教育科研探索之路上奔跑了三十年，我想這就是幸福的密碼。