點燃孩子的生命之光

陳秀環

【摘要】生命是人類永恒的主題。在語文教學中，只要我們做生命教育的有心人，充分利用優質資源;多渠道點燃孩子們生命的火光，時時處處留意有關生命教育的素材，對學生進行教育;并多渠道開展教育活動，營造寬松的心理環境，學生就會慢慢地認識到生命的意義和價值，學會戰勝挫折、學會寬容、學會感恩……他們就會欣賞生命、善待生命，在這個大千世界里熠熠生輝。

【關鍵詞】生命教育;戰勝挫折;善待生命

今年，在抗擊新型冠狀肺炎疫情中，我們為疫情擔憂，為病故者痛惜，更為在一線抗擊疫情的醫護人員及社會各界人士深表敬意時，深切感受到生命是何等渺小與脆弱，人性又是何等的偉大與堅強。善待生命已經不是一句空口號，為此，在新課程實施中，我們呼吁以人為本，就更應該重視生命教育。泰戈爾曾說過：“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。”生命是自然乃至社會的本源，生命教育應成為新課程實施中的重要內容與主體，語文教學同樣如此。語文教材中有許多涉及生命教育的文章，我們要讓學生通過語言文字的解讀，了解有關生命的知識和信息，關注生命的存在與尊嚴，形成正確的生命意識和生命態度;我們要通過豐富的語文實踐活動，讓學生走近自然，走向社會，讓他們懂得善待生命，懂得關愛生命，懂得珍惜生命， 懂得感受生命的美好——當然，也應讓他們懂得怎樣利用生命……那么，在語文教學中如何滲透生命教育，點燃孩子的生命之光呢？在此，我淺談我的做法。

一、利用優質資源，充分認識生命

人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。教師在教學中充分利用優質資源，善于發現、挖掘生命教育的鮮活素材，讓學生認識到生命的偉大與崇高，又認識到生命的渺小與脆弱;既了解人類的生命價值，又了解自然界其他生命的意義。

1. 利用優質的網絡資源，認識生命的意義

當今社會，已經進入智能時代，有很多優質的網絡資源能使語文學習豐富、生動起來。尤其是網絡，大量的信息，精彩的圖片，為學習語文提供了不可窮盡的資源寶庫，也使生命教育更快捷、方便。如在防控新型冠狀肺炎疫情 “停課不停學”中，我通過微信、釘釘等網絡平臺，把武漢緊急封城后抗爭在一線的醫務人員的感人的圖片給學生看，隨著各種驚心動魄的畫面的呈現，我還附上動情地文字：“同學們，這就是在除夕夜，在歡聲笑語的鞭炮聲中，一位無法回家的醫生給小女兒錄的視屏，后面還有同事比劃著‘愛心！這就是建起武漢‘小湯山醫院，為絕望中的人撐起希望的建筑工人！這就是春節深夜集結，飛抵武漢，直擊前線的軍醫！這就是集體出征武漢，擠滿了專列動車的上海醫生！……面對這樣驚天地、泣鬼神的抗疫情的英雄們，面對在疫情中抗爭的生靈，面對無數援助之手，你有什么話想說嗎？”請學生談觀后感，并寫一篇作文——《新冠肺炎疫情給我的啟示》。學生們通過看視頻、談體會、寫作文，明白疫情無情，人間有愛;防控疫情，人人有責。這樣學生真正走進了鮮活的語文課堂，走進了人類的精神世界，去敬畏自然、敬畏生命的內在涵養，從而認識到生命的意義。

2. 利用鮮活的校園資源，懂得生命的價值

我們的校園生機盎然，校道兩邊綠樹成陰、花壇中繁花似錦、花叢里蜂蝶飛舞、樹上鳥兒歡鳴……寫作課上，我帶學生觀察校園里的默默無聞的小草和木棉，觀賞翩翩起舞的蜜蜂和蝴蝶，傾聽悅耳動聽鳥鳴聲，知道小草頑強地生長著，努力追求它夢寐以求的陽光和雨露，給人們帶來點點綠意;木棉樹不畏嚴寒傲然開放，給人間送來芬芳;鳥兒盡情歌唱，給校園增添無限生機……通過觀察和寫作，我讓學生明白：校園里的花草樹木、蜂蝶鳥兒，這些鮮活的生命均能對生命孜孜以求，以不同的方式展現生命的活力與價值。人是萬物之靈，不難道應該以獨特的方法展示生命的風采嗎？

3. 利用豐富的教材資源，端正生命的態度

作為語文教師，可以充分利用豐富的課文內容、鮮活的素材去啟迪學生，讓學生對生命充滿敬畏、熱愛，從而保持旺盛的生命意識和積極進取的人生態度。如在教學《獵人海力布》《倔強的小紅軍》《豐碑》等課文時，可讓學生在理解課文的基礎上，讓學生感受到海力布、小紅軍、軍需處長等把生的希望留給他人的精神是多么可貴，他們的生命是多么偉大與崇高，從而使學生產生對生命的無比崇敬和心靈震撼。在此基礎上，引導學生懂得生命是美麗而短暫的，每一個人都要珍惜生命中的每一個今天。

二、學會戰勝挫折，創造生命奇跡

人生的歷程猶如在大海航行，既艱辛又美好。我們應多渠道引導學生樹立正確的挫折觀，增強戰勝挫折、承受壓力的能力，引導學生在失敗時看到成功的希望，自信、樂觀而自強不息，通過頑強拼搏來創造生命的奇跡。

1. 結合語文教學，正確認識挫折

課堂教學是實施課程標準的主渠道，也是進行生命教育的主陣地。針對學生對學習有困難而產生自暴自棄、甚至有輕生的念頭的現象，我在教學《童第周》一文時，首先引導學生深入理解課文內容，了解童第周三次要爭氣是在什么情況下說的，他是怎樣從校長勸退學的學生而成為有名的生物學家，然后讓他們談感受，使他們明白成功與失敗伴隨人的每一步成長過程，生命是最美好的存在，只有頑強地拼搏，才能找到生命的光輝。

2. 結合實踐活動，增強承受挫折的能力

我曾經在《家庭》雜志看過這樣一篇報道：某中學一對獨生子女夫婦，由于難以適應婚后的生活，導致妻子投江自殺。這則報道引起我注意，當代獨生子女心理素質脆弱，難以適應變化莫測的各種環境，擔當起生活中的各種角色的重任。那么，學生適應性訓練迫在眉睫。在教學中，我經常與家長取得聯系，讓學生在節假日開展家庭生活體驗教育活動，如：讓學生當小老師、銀行營業員、售貨員等角色，開展“今天我當家”做一道美食等體驗活動，讓學生體驗到別人的辛苦。特別是開展“今天我當家”活動后，學生真正體驗到做父母的艱辛，特別懂得如何孝敬父母，替父母做力所能及的事，做到自己的事自己做，盡量不給父母添麻煩。另外，我針對現在小學生耐挫力較差的情況，在教學中，有意地設置各種障礙，讓學生遇挫折，然后正確引導、幫助他們如何承受挫折，不斷增強他們的耐挫能力。