初中班主任德育教育的藝術方式

林慶平

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入發(fā)展，對于培養(yǎng)什么樣的學生提出了新的要求。要求學校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。這就要求對學生進行“智育”的同時，也要重視對學生進行“德育”的培養(yǎng)。因為班主任的工作特點和工作內容等，使得其成為了對學生進行“德育”的主要負責人。本文將圍繞著班主任在實踐管理中融入德育進行簡要分析。

關鍵詞：德育;班主任管理實踐

中學階段的學生正處于智力成長發(fā)育的黃金階段，也是道德觀、價值觀、人生觀建立、塑性的關鍵時期。而班主任對于班級的教育管理方式將直接影響到學生的身心健康。所以，根據新課程改革的要求，班主任要在日常對于班級的管理實踐中融入德育的思想，為學生營造一個良好的學習、生活環(huán)境。

一、“德育”的重要性

1、促進學生價值觀的建立

班主任的德育教育對于學生有著重要的導向作用。中學階段是對學生啟蒙的黃金時期，班主任可以通過對學生教育、鼓勵、批評等方式，引導學生形成正確的價值觀、道德觀、世界觀。并且引導學生形成正確的人生目標，使用正確的方式去達到自己的目標。目前，隨著互聯(lián)網的普及和應用，信息爆炸。網絡上各種價值取向相互碰撞，令人眼花繚亂。而中學階段的學生還沒有建立起屬于自己的價值觀，容易被一些網絡上的異端邪說所迷惑。

例如：前兩年在網絡上特別流行的“佛系”生活以及這幾年興起的“內卷”文化，許多學生并沒有理解其內在含義，只是基于表面去追求所謂的“佛系”，認為這就是不用努力、不用學習，為自己的懶惰、懈怠找到合適的理由，認為我只是過了一種“佛系”的生活，而沒有選擇一種“內卷”的生活，這樣會使青少年在應該奮斗的時候虛度年華。班主任在發(fā)現(xiàn)個別同學的思想出現(xiàn)問題時，就要警覺應對，及時糾正其不正確的思想觀念，并且讓學生意識到青少年努力奮斗的意義。可以選擇召開班會等方式對學生進行教育和疏導，及時糾正學生的思想問題，讓學生明白人生真正的意義，樹立正確的三觀。

2、激勵作用

隨著教育改革的不斷發(fā)展，鼓勵式教育已經得到了越來越多人的認可。有時，班主任給予學生的肯定，會改變一個學生的性格，進而會改變學生的一生。縱觀歷史的長河，激勵的作用都不可小覷。在班主任的激勵下，學生的潛能和干勁會被完全的釋放出來，這對于學生的成長有著非常重要的意義。班主任可以在教育理念中融入德育思想，通過建立獎懲機制來激勵學生的主動創(chuàng)造性。使得學生向著自己的目標去努力，不斷地提升自己的綜合素質水平。

同時，班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于學生的生活問題、情感需求給予幫助，充分展現(xiàn)教師的人文關懷。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)班級中的好人好事，對于做好事的學生給予一定的表彰和獎勵，引導學生形成樂于助人、積極友好的思想觀念，并且發(fā)揮榜樣的作用，給班級的其他學生做一個帶頭作用。這樣具有科學性的獎懲機制有利于激發(fā)學生的積極性，促進學生綜合素質水平的提升。

3、塑造學生人格

中學階段是塑造學生人格的關鍵時期。這期間對于學生人格的塑造將極大程度上影響學生今后的發(fā)展。在開展學生管理工作時，班主任要充分貫徹“德育”的思想，對學生進行正面的激勵引導，樹立學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。中學階段的學生的一大特點就是善于模仿，所以班主任的言行舉止對于塑造學生的性格具有極其重要的影響，會對學生形成潛移默化的影響。

二、班主任落實“德育”的措施

1、將“德育”工作落實到實踐之中去

開展“德育”教育不能單純停留在理論層面，而應該落實到實踐，通過實踐教育來加深學生對于思想道德的深層認識。班主任可以定期開展一些切合實際的、緊繞社會熱點的主題班會，在班會上通過多種形式，例如：小品、相聲、詩朗誦等多種形式，來對學生滲透德育。并且，教師可以讓學生在實踐中落實思想道德的培養(yǎng)，比如：給父母洗一次腳、幫父母打掃衛(wèi)生等等。這都有利于培養(yǎng)學生良好的思想品德，有助于打造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“五好”學生。

2、教師應當以身作則

唐宋八大家之一的唐代學者韓愈曾給老師下過一個定義：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也，”而當代對于老師的要求是“德高為師，身正為范，為人師表，春風化雨”，這就代表了老師在給學生傳授知識的同時，也要以身作則，成為學生們學習的良好榜樣。尤其是中學階段，學生對于老師有一種天然的崇拜感，所以老師的言行舉止對于學生來說都會產生極其重要的影響，甚至可能會改變學生的一生。

所以，班主任以及其他教師都要格外注重自己的言行，以達到對于學生潛移默化的感染作用。例如，在學生跑操時，班主任可以跟隨在班級的隊伍后面，這樣既可以起到鍛煉身體的作用，又可以給學生一個激勵的作用，在“潤物細無聲”中實現(xiàn)對于學生的教化作用。

3、家校聯(lián)合

俗話說：“家長是孩子的第一任老師”。除了學校之外，家庭也是對于學生進行德育的重要場合。在學生的日常生活中，家長扮演了一個很重要的角色。所以，如果班主任的德育工作得到家長的大力支持的話，德育效果就會事半功倍。因此，班主任要加強和學生家長之間的聯(lián)系，及時溝通學生的動態(tài)。

如今市面上流動的雜志、報刊、以及網絡上的信息魚龍混雜，容易對學生未成形的價值觀形成沖擊和顛覆，所以老師和家長要一起關注孩子的動態(tài)和思想狀態(tài)，引導學生抵御那些錯誤文化的侵襲，提高學生的自我控制能力。同時，學校可以邀請一些著名的教育學家、心理學家來為學生進行講座，幫助學生形成正確的價值觀、幫助家長掌握與孩子溝通的能力。促進學生的健康成長。

三、思考、總結

總而言之，中學的班主任在對學生進行素質文化教育的同時，也要重視對學生進行德育的培養(yǎng)。通過實踐教育、班主任以身作則感染學生、班主任與學生家長加強溝通等方式，在日常管理班級中滲透“德育”的思想。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼睛，對學生進行激勵式的教育，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和潛能。同時，老師要定期對自己的教育方式進行審視，找到自身教育模式中的缺點加以改正。百年大計教育為本，教育大計教師為本。

參考文獻

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（廣東省韶關市翁源縣仙鶴學校 ?廣東 ?韶關 ?512600）