論幼兒園五大領域活動中如何滲透環境教育

吳疑

摘要：在社會經濟不斷發展的當下，環境問題日益突出，如何實現環境教育在教育教學活動中的有效滲透已經成為當前教育工作的重中之重。只有實現環境教育與教學活動的深度融合，才能幫助學生樹立正確的環保理念，從而引導他們主動承擔起保護環境的重任，進一步為構建社會主義和諧社會創造有利的條件。幼兒正處于思想觀念和行為意識形成的關鍵時期，這就要求廣大幼兒教育者必須要抓住機遇，將環境教育滲透到幼兒園五大領域活動當中，以便從多個角度滿足幼兒的學習與發展需要，從而將幼兒教育的時代特點充分體現出來。

關鍵詞：幼兒園;五大領域;環境教育;滲透策略

引言：

環境教育作為幼兒教育的重要內容，對于強化幼兒的認知能力和審美情趣具有重要的影響。近年來，隨著環境問題的日益突出，幼兒園環境教育的基本要求也在不斷提升，如何提高環境教育的有效性和全面性已經成為當務之急。鑒于此，廣大教師必須要立足于幼兒教育的實際情況，將環境教育全面滲透到幼兒園五大領域活動中，促使幼兒在獲取文化知識的同時，也能形成正確的環保理念，從而為強化幼兒的社會適應性提供可靠的保障。

1.幼兒園五大領域活動中滲透環境教育的重要意義

首先，從幼兒教育的根本目標來看，實現環境教育在幼兒園五大領域活動中的有效滲透有助于落實生活教育的基本要求。環境與我們的實際生活息息相關，一切教育活動開展的最終目的都是為了讓學生掌握改造生活的能力，以便創造美好的生活，其中就包括解決環境問題。[1]幼兒正處于生活教育的關鍵階段，這就要求廣大教育者必須要采取有效的教育教學手段，引導幼兒樹立正確的生活態度，從而為強化他們改造生活能力奠定良好的基礎。而環境教育的滲透主要是從實際生活中的環境問題入手，旨在培養幼兒改善環境的能力，只有實現環境教育與幼兒五大領域活動的深度融合，才能真正落實生活教育的基本宗旨，從而實現幼兒教育的根本目標。其次，從幼兒發展角度來看，實現環境教育在幼兒園五大領域活動中的有效滲透有助于促進幼兒的良性發展。環境教育不僅能夠培養幼兒正確的環保意識，而且還能促進幼兒社會適應能力的顯著提升，在幼兒今后發展的過程中，他們的社會價值能夠被充分發揮出來，這對實現幼兒的健康成長是十分重要的。

2.幼兒園五大領域活動中滲透環境教育的實踐策略

2.1環境教育在科學領域的滲透策略

科學領域活動作為幼兒園五大領域活動內容之一，對于強化幼兒的科學素養具有重要的影響，其中涉及的環境教育內容主要包括自然資源的使用情況和自然環境的保護情況。鑒于此，廣大教師可以從以上兩方面著手，帶領幼兒走進大自然，向他們講解資源的重要性，并分析當前的自然環境狀況，促使幼兒逐步形成環保意識，從而實現環境教育的根本目標。[2]比如，教師可以借助信息技術為幼兒創設真實的自然情境，借助動態的、生動的環境教育資源激發幼兒對大自然的探索欲望，并利用圖片、視頻等資源幫助幼兒掌握大自然的發展規律，從而引導幼兒樹立正確的環保理念。

2.2環境教育在語言領域的滲透策略

語言是教師需要指導幼兒的主要內容，也是幼兒需要掌握的基本內容。在幼兒園階段，教師將環境教育滲透到語言教學領域當中，用語言講解環境保護的內容，利用支持性、鼓勵性的語言激起幼兒學習環保知識的興趣，使幼兒通過教師的語言主動探索環境教學的內容，通過一個個語言故事了解到與環境保護相關的知識。比如，教師可以搜集一些發面教材，將破壞環境的哲理故事分享給幼兒，促使幼兒能夠通過不良結局知曉破壞環境的危害性，從而引導幼兒樹立正確的環保意識。通過生動的故事情節，不僅能夠降低幼兒的理解難度，而且還能增強環境教育的整體效果，這對培養幼兒良好的生活習慣是極為有利的。

2.3環境教育在健康領域的滲透策略

幼兒應當從小就愛干凈，懂得講衛生，注意自我的健康情況。教師注重健康教學的改革，將環境教育滲透到健康教育領域當中，不僅促使幼兒形成健康的體魄，而且還能強化他們的環保意識，使幼兒在關注個人層面健康的同時，也能關注到社會環境的健康狀況，從而主動投身到環保行動當中。[3]比如，教師可以在幼兒園舉辦一個“我會洗手”的健康小活動，看看哪個小朋友洗手最干凈，在幫助孩子們學習洗手姿勢過程的同時，還可以向孩子們傳達節約用水的環境觀念。

2.4環境教育在社會領域的滲透策略

幼兒也是社會的一份子，需要為社會做出杰出的貢獻，這就需要教師注重社會教學活動的開展情況。教師積極將環境教育滲透到社會領域當中，引領幼兒認識到社會中存在的環境問題，激起他們的社會公德意識，強化他們的社會責任感，使幼兒主動保護周圍的生存環境。例如，幼兒喜歡聽音樂，享受聽音樂的樂趣，也能分清音樂與噪音之間的區別，注意控制音量，在不影響到他人的情況自我享受聽取音樂的樂趣，減少自我行為對社會造成的不利影響。

2.5環境教育在藝術領域的滲透策略

藝術是幼兒園教學的主要內容，也是當前教師需要思考的內容，與環境教學內容息息相關，包含了眾多環境教育的內容。在幼兒園階段，教師積極將環境教育滲透到藝術領域當中，以藝術活動講解環境教學的內容，利用手工制作、繪畫展覽等方式表現出環境教育的內容，使幼兒從藝術活動中掌握到環境教學的本質內涵，從而強化幼兒的認知能力。例如，教師可以組織幼兒參加“變廢為寶”的藝術活動，教師指導幼兒用生活廢品來制作漂亮的工藝品，促使幼兒能夠全面認識生活廢品的利用價值，并掌握廢品再利用的有效方法，從而引導幼兒樹立正確的環境認知。

3.結語

綜上所述，在幼兒園五大領域活動中滲透環境教育具有重要的現實意義，一方面能夠豐富五大領域活動內容和形式，另一方面能夠拓展環境教育的實施路徑，這對強化幼兒的綜合素質是極為有利的。為此，廣大幼兒教育者必須要樹立正確的教育理念，充分認識到環境教育的重要性，結合活動內容整合豐富的環境教育資源，爭取在提高幼兒思想品質的同時，也能構建系統的幼兒教育體系，從而將我國幼兒教育事業推向一個全新的高度。

參考文獻

[1]向曉瑞.探索幼兒園五大領域活動中如何滲透環境教育[J].教學與研究，2020，11（25）：78.

[2]黃月梅.淺析幼兒園五大領域活動中如何滲透環境教育[J].科教論壇，2020，4（26）：121.

[3]韓俐.淺析幼兒園五大領域活動中如何滲透環境教育[J].兒童大世界，2019，5（07）：254.

（貴州省黔南州機關幼兒園 ?貴州 ?都勻 ?558000）