專業技術人員繼續教育培訓中存在的問題及對策分析

趙亞娟

摘要：社會在不斷的發展進步，專業技術人才的水平需要有不同的提升，以此保證企事業單位的競爭和持續發展，也讓專業人才能夠得到成長，為國家的發展奠定基礎。其中繼續教育培訓是提升廣大專業技術人員最為有效的方法，但是在培訓過程中存在人員主動性差、培訓忽視質量、專業性不足、內容老套的情況，影響培訓的效果。對于此，在培訓中要創新培訓方法、發展學用結合、建立專業隊伍、加強課程審核，以此提高專業技術人員繼續教育培訓的效果。

關鍵詞：專業技術人員;繼續教育;問題;對策

在目前的社會環境下，普遍重視應試教育，也就是高校機構的人才培養，對于繼續教育不夠重視，忽視了繼續教育在社會進步發展、技術革新、新技術研發中的重要性。繼續教育能夠從市場環境的實際問題做專項培訓，專業技術人員了解新技術、新形勢，獲得新理論、新思路，在原有的基礎掌握上做出創新發展，可以讓經濟發展增速，并讓技術的革新和研發有理論性的支撐，有著推動國家經濟發展的現實意義，需要保證培訓的質量和效果。

一、專業技術人員繼續教育培訓中存在的問題

（一）專業技術人員對繼續教育培訓缺乏主動性

參加繼續教育培訓的專業技術人員都擁有一定的專業技術水平，并有著一定的實踐經驗，這就造成這些專業技術人員有著慣性思維的特點，對于新技術的接受程度不高，在培訓中缺乏主動性，更多的是功利性的學習參與，沒有主動去思考探究教育內容的意識。這個問題會讓教育的開展陷入困境，無法讓專業技術人員有技術層面的進一步提升[1]。

（二）技術人員繼續教育培訓只重視考證和等級

在當前的繼續教育行業中，有部分培訓只重視考證和等級，忽視了繼續教育下的技術培訓，雖然能夠滿足專業技術人員的需要，但是對于各個行業的發展影響巨大，這也是社會中不重視繼續教育的主要原因。教育思想的偏差使培訓的開展容易陷入形式化，無法培養出高技術水平、高素質的人才。

（三）培訓中的師資力量無法滿足專業技術提升

目前我國的各個行業都面臨世界范圍的競爭，以美國為首的西方勢力打壓中國的技術發展。但是在此情況下我國的技術一直處于快速追趕的過程中，技術的革新較快[2]。現在的繼續教育培訓師資力量明顯出現匱乏的情況，一些教師甚至不如沒有專業技術人員的專業性，教育培訓無法面對市場的需要，也影響了培訓的效果。

（四）繼續教育培訓的內容脫離行業發展的需要

在繼續教育中還存在理論大于實踐的問題，教育課程脫離實際，專業技術人員無法在培訓中有工作能力和專業技術的成長。這種脫離行業發展需要的培訓沒有意義，在內容上也無法滿足技術人員的成長需求。同時還存在缺乏專業性的問題，課程安排缺乏職業素質，沒有將綜合素質發展落實到實際的教育培訓當中。

二、專業技術人員繼續教育培訓解決問題的對策

（一）創新培訓方法，建立競爭機制

面對專業技術人員缺乏主動性的情況，繼續教育要創新培訓方法，建立競爭機制，在客觀和主觀兩個方面改變專業技術人員的思想認識，可以提高培訓的效率，也營造良好的教育環境。培訓方法的創新中要利用好專業技術人員的基礎，可以設置技術應用項目教學，讓專業技術人員將新的技術應用到現有的生產工作中，強調個人能力的考核，推動主動性的思考和探索。項目教學方法讓專業技術人員能夠主動的去探究新技術內容，并思考應用實踐。將繼續教育作為崗位競爭的一項條件，將業績作為考核、評價、崗位聘用的必要條件，以此使專業技術人員能夠主動的參與培訓學習，能夠有主觀上的學習需要，從而達成有效的培訓效果。

（二）重視技術實踐，發展學用結合

繼續教育在培訓中需要糾正錯誤的教育思想，培訓的目標上應以提升專業技術人員的專業技術為核心內容。考級雖然是驗證技術培訓效果的一種方法，但是不應成為教育培訓的核心目標[3]。所以在教育思想上要重視技術實踐，發展學用結合，保證技術培訓的效果，提高繼續教育的有效性。對于技術實踐的重視應在教育中增加一些參與新技術的應用活動，并增加新技術的實踐課程，以此讓專業技術人員能夠有理論的認識，也有應用的發展，從而達成有效的素質教育。但是在教育實踐中，學用結合的開展要重視可行性，要考量新技術的應用效果，并組織專業技術人員討論新技術的優勢、操作規范、實現方式、注意事項、存在問題，使繼續教育的培訓符合專業技術的發展應用情況。

（三）拓寬師資來源，建立專業隊伍

針對現在繼續教育中教師專業性匱乏的情況，需要將之作為教育改革的重要工作。首先針對現有教師促進新技術的學習，讓教師有專業化的發展。然后要拓寬師資來源，不要局限于教育機構，可以將一些高級專家、技師聘請為講師，以此保證繼續教育教師隊伍的專業化。并且高級技師不僅擁有較強的理論，也具備豐富的就似乎應用經驗，可以解決專業技術人員提出的各種問題，可以提高教育培訓的效果。最后要尋求專業研究機構的合作，面向全社會聘請專業人才作為講師。同時要在教育培訓中提出一些新技術的展望，讓專業技術人員去做研究，在工作中進行創新，實現師資隊伍的建設。

（四）加強課程審核，發展信息應用

繼續教育是對在職人員的培訓，所以在課程設計上要注重實際內容，對現有的課程進行審核，一定要突出專業技術的教育培訓，減少理論課程的內容，并重視技術標準、技術規范、職業素質的課程，構建符合繼續教育的課程結構。在課程審核中要發展信息應用，通過信息技術實現技術共享，并且創新出線上培訓的形式，保證專業技術人員有時間參加培訓。但是培訓中不能只重視理論，一定要專業技術的實踐培訓作為第一位，以此保證繼續教育培訓的實效性。

三、結論

總而言之，專業技術人員的繼續教育培訓要讓專業技術人員主動參與，開展學用結合的教育，拓展師資來源，保證培訓課程的先進性，以此提升繼續教育的培訓效果，也推動專業技術人員的全面發展，讓各個行業都能有技術上的不斷個性和創新。在對培訓問題的解決中，需要挖掘產生問題的根本原因，并處理好繼續教育與專業技術人員發展的關系，以此保證繼續教育能夠得到企事業和專業技術人員的認可，也讓繼續教育能夠得到改革，服務經濟發展中的技術發展。

參考文獻

[1]王麗.出版專業技術人員繼續教育[J].中國冶金教育，2021（01）：118-120.

[2]課題組，王奕.“互聯網+”下專業技術人員繼續教育質量評價[J].石家莊職業技術學院學報，2020，32（06）：35-39.

[3]王仲武.對事業單位專業技術人員繼續教育問題的探究[J].科教文匯（中旬刊），2020（05）：17-18.

（新疆維吾爾自治區塔城地區人力資源和社會保障局）