小學語文閱讀教學中提高學生閱讀能力的路徑分析

魯立榮

摘要：社會的快速發展，促進教育部門加大了對教育教學的重視程度，語文屬于教學活動中的基本項目，具體教學的發展，已受到教育部門進一步考慮。小學更是學生接受教育的關鍵時期，在語文專業技能和素養發展方面會起到積極影響。閱讀教學是加強小學語文專業技能和素養的最佳措施。那么從這個意義上來說，采取有效措施加強學生的語文閱讀能力便具有了重要意義，需要對此進行充分研討，并給出合理的優化建議。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學方法;培養路徑

引言

小學語文是小學教學中的基本項目。能夠對學生未來良好發展起到積極影響。而閱讀是檢驗學生語文技能和素養的最佳方法。而以往教學思維模式已不能完全契合現代小學閱讀教學發展的要求。因此，教師就需要在新課改政策全面履行的要求，對教學作出全面創新，結合學生的普遍天性，專業技能等，建立實行相應的教學方法，從而力求充分彰顯小學語文教學的現實意義，為學生今后的良好發展奠定基礎。

1小學語文閱讀教學方法

1.1突出主體性

從目前來看，以往教學的思維方式已不能完全契合現代教學發展的要求。因此，教師就需要在摒棄以往思想模式的同時，進一步注重學生作為知識探索者的主體地位，對以往框架式教學進行根本上的革新，有效提高學生探索語文專業知識奧秘的熱情和積極性，使學生能夠在良好的條件下，輕松學習，穩定成長，保證在增進閱讀量的基礎上，也加強學生語文閱讀能力。

1.2拓展閱讀內容

教師在給學生實行語文閱讀教學時，需要先行結合課本類型給學生提供具有關聯性的閱讀素材，促進學生在大量閱讀中，積極拓展思維空間，培養和提高學生領悟能力。使學生在深化學習中，對閱讀內容和專業知識有長久深刻的記憶。比如說：教師在講解到《觀潮》這一內容之時，教師就可以為學生多推薦幾篇類似的內容。例如：《鳥的天堂》等，教師可以讓學生在閱讀的過程之中將一些好詞好句都摘抄下來，并且了解作者所寫本篇文章的寫作特點。另一方面，想要保證學生所構建的知識結構更加完善，教師就應當鼓勵學生大量閱讀，促進學生能夠快速充分領悟作品所包含的藝術情感，豐富學生專業理論內涵。如此一來，便會有效加強小學語文閱讀教學的快捷性和成效性。

2小學語文閱讀能力的有效路徑

2.1激發學生興趣

在給學生實行語文教學的過程中，教師應當先進一步注重對學生學情的充分掌握，小學生由于年齡天性使然，平時基本上都會表現出思維跳躍、愛玩兒和爭強好勝的狀態。因此在具體教學環節，教師就需要結合小學生的這一年齡天性建立相應的教學方案，保證切合教學要求。那么在具體教學環節，教師可考慮加強與學生間的溝通合作，給學生設置能夠促進其深化領悟閱讀內容的問題，激發學生繼續閱讀的積極性，促使學生在具體的問題思考中對課文進行繼續閱讀，其間教師可以引導學生以小組競賽的形式進行閱讀，如果有小組先行總結出了正確答案。教師就需要對其施以點贊。從現實的角度而言，閱讀是對新知識的充分領悟，常常都會表現高度的神秘性，所以在具體教學時，教師就需要基于學生爭強好勝的年齡天性設置問題的模式，促進學生對閱讀材料進行深化的理解性閱讀，以此力求有效激發學生繼續參與閱讀活動的積極性，培養和發展學生的閱讀能力。

2.2抓住關鍵詞

其實，截至現在還有大部分小學生不能對語文專業有充分領悟，學生父母也不能完全知曉學習語文的現實意義，不了解高效學習閱讀的技巧，實際上，高質量的閱讀通常都是以關鍵詞的全面總結為前提，因為詞句是作品中的基本元素。所有文學作品都會有總結作品中心思想的關鍵詞。由此可知，全面總結關鍵詞。然后再將這些關鍵詞的內涵進行充分領悟，就能夠保證學生有高質量高效的閱讀，從而加強學生自主解決難題的技能。比如：老師在教學生學《走月》的時候，抓住了文章中的重點我和阿媽都感受到了濃濃的愛意。去體驗漫步在月色的小徑上，在溪流邊踩過野花…和媽媽一起走月色，是多么愜意。。從整體來看，該文學作品主要是借助美景的融入，抒發內心的藝術情感，所以在具體閱讀過程中，教師就需要向學生充分說明總結關鍵詞的現實意義。如此一來，就可以有效促進學生建立正確的學習意識和習慣，培養和加強學生閱讀技能。

2.3自主閱讀的習慣

為了進一步提高小學語文閱讀教學質量，應引導學生總結問題，還應當先行對閱讀內容中的關鍵詞進行總結。促進學生掌握快速總結閱讀內容中心思想的方法。基于這樣的考慮，教師就應當通過正確的思想引領，開展相應有效的學習和訓練。例如，教師在講解了《白鵝》這一內容之時，一定要找好“白鵝是一個高傲的動物”這條主線。讓學生進行自主閱讀學習的環節之時，從叫聲、步態、吃相等幾個方面去體會鵝的高傲。因此，欲保證在如此充滿童趣的氛圍中，能夠保質保效地開展閱讀教學，就應當讓學生開展正確的閱讀活動，刪除與閱讀內容不存在緊密關聯的語段，并通過快速閱讀，將閱讀內容的中心思想進行充分總結，從而促進學生對此有深刻長久地記憶，助力學生實現符合預期的學習效果，助力學生建立正確的自我閱讀習慣。

結語

小學語文是小學生學習中的必修科目，對學生一生的良好發展會起到積極影響，而閱讀活動的開展是加強學生專業核心素養的最佳措施，基于這樣的考慮，小學教師就需要對閱讀教學作出進一步考慮，進一步注重學生技能知識探索者的主體地位，提高學生探索知識奧秘的熱情和積極性。如此一來，就能夠促進學生建立正確的閱讀意識和習慣。想要保證如此良好目標的達成，還應當有教師，結合現實，建立相應合理的教學措施，為小學語文閱讀教學的良好開展奠定基礎。

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