疫情形勢下大學(xué)生心理狀態(tài)與需求調(diào)研

摘要：本研究旨在探索疫情對于大學(xué)生的心理影響，了解疫情形勢下大學(xué)生活心理狀態(tài)和需求，為找到應(yīng)對和緩解學(xué)生因此而引發(fā)的心理問題和困擾，緩解壓力，調(diào)節(jié)不良情緒，探索出面對此類重大公共事件時得以適用的工作方法與工作模式做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：疫情;大學(xué)生;心理狀態(tài)與需求

新冠疫情給社會生活造成強(qiáng)烈沖擊，大眾心理也在不斷的接受挑戰(zhàn)。如果沒有及時給予支持或干預(yù)，就可能會出現(xiàn)危機(jī)，造成嚴(yán)重的影響。作為高校心理教育工作者，要準(zhǔn)確了解學(xué)生心理狀態(tài)和需求，才能采取相應(yīng)措施，切實幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，緩解心理壓力，減少心理恐慌，使他們理性面對疫情，平穩(wěn)度過這一非常時期。

研究者首先設(shè)計了調(diào)查問卷，對北京城市學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解新冠疫情對學(xué)生的心理狀態(tài)的影響程度、學(xué)生的心理需求，以及我校應(yīng)采取何種方式有效應(yīng)對和緩解學(xué)生因新冠疫情而引發(fā)的心理問題和困擾。問卷包括三部分，共36題，其中，第一部分為學(xué)生基本信息，共10題，分別對學(xué)生的戶籍所在地、性別、年齡、政治面貌、所在學(xué)部和年級進(jìn)行了調(diào)研。第二部分為新冠疫情對學(xué)生的影響，共14題，第三部分為學(xué)生的心理需求，共12題。本次調(diào)研共收回有效問卷2332份。

第一，從學(xué)生基本信息情況來看，北京生占比71.36%，其還包括山東、河北等多地學(xué)生，男生799人，占比34.26%，女生1533人，占比65.74%，年齡集中于18-21歲，占比79.2%，中共黨員151人，占比6.48%，共青團(tuán)員1670人，占比71.61%，群眾511人，占比21.91%，各學(xué)部學(xué)生基本按照學(xué)部總?cè)藬?shù)的10%左右，學(xué)習(xí)階段主要是本科，1740人，占比74.61%。

第二，新冠疫情對學(xué)生的影響。從對能夠早日度過疫情難關(guān)的信心來看，非常有信心和比較有信心的學(xué)生分別有1791人和437人，占比達(dá)76.8%和18.74%，共有95.54%的學(xué)生對于早日度過疫情難關(guān)抱有積極的態(tài)度。從對疫情的關(guān)注程度來看，非常關(guān)注和比較關(guān)注的學(xué)生分別有759人和1203人，占比達(dá)32.55%和51.59%，共有84.14%的學(xué)生是關(guān)注疫情形勢的。從了解疫情的途徑來看，排在前三位的分別是微信、電視和新聞客戶端。從居住地所處過的最高風(fēng)險狀態(tài)來看，處于低風(fēng)險地區(qū)的學(xué)生有1907人，占比81.78%，處于中風(fēng)險地區(qū)的學(xué)生有293人，占比12.56%，處于高風(fēng)險地區(qū)的學(xué)生有70人， 占比3%。從自己患新冠肺炎的可能性來看，認(rèn)為自己完全沒可能的學(xué)生有653人，占比28%，認(rèn)為自己不太可能的學(xué)生有1260人，占比54.03%。從疫情對個人的影響方面來看，排在前三位的分別是經(jīng)濟(jì)方面、學(xué)習(xí)方面、情緒方面。從疫情對睡眠的影響來看，比之前差很多的學(xué)生有190人，占比8.15%，比之前差一點的學(xué)生有428人，占比18.35%，共有26.5%的學(xué)生睡眠比疫情前差。就疫情對學(xué)生情緒的影響來看，排在第一位的選項中，與疫情前無明顯差異的占43.18%，無聊郁悶占21.44%，焦慮擔(dān)心占16.77%，恐懼害怕占9.52%，這三種情緒共占47.73%。就疫情對家庭關(guān)系的影響來看，因相處時間變多，與家人沖突增多，矛盾增加的占9.39%。就疫情對朋友關(guān)系的影響來看，因見面時間變少，溝通變少，關(guān)系疏遠(yuǎn)的占11.28%。就疫情對學(xué)業(yè)的影響來看，空閑時間增多，但提不起學(xué)習(xí)興趣占34.05%，知識學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)動力減弱的占14.49%。就疫情對生理狀況的影響來看，胃口和睡眠問題分別占12.48%和13.81%。

第三，學(xué)生的心理需求。從學(xué)生參加學(xué)校開展相關(guān)心理活動的態(tài)度來看，有89.45%的學(xué)生表示愿意參加活動。從會向哪些人求助心理問題來看，排名依次為舍友或者同學(xué)、家長、心理老師、班主任或輔導(dǎo)員、班級心理委員和任課教師，其中，有36.15%的學(xué)生將舍友或者同學(xué)作為第一求助對象，有30.45%的學(xué)生將心理老師作為第一求助對象，有18.87%的學(xué)生將家長作為第一求助對象。從學(xué)生最愿意參加心理活動主題來看，排名依次為情緒管理、自我成長、人際關(guān)系、壓力管理、睡眠障礙、戀愛情感、宿舍關(guān)系、親子關(guān)系和軀體障礙。從學(xué)生最認(rèn)可的心理活動形式來看，排在前三位的依次是心理健康講座、心理知識宣傳和文創(chuàng)類活動，其中，有40.22%的學(xué)生將心理健康講座作為最認(rèn)可的活動形式。從學(xué)生希望我校心理中心公眾號等宣傳平臺提供哪些方面的心理信息來看，心理測試、心理科普知識、心理故事大比例位列前三。

為了研究在后疫情時代針對大學(xué)生開展心理咨詢和心理健康教育工作的工作模式，旨在通過相關(guān)工作的開展，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，應(yīng)對和緩解學(xué)生因此而引發(fā)的心理問題和困擾，緩解壓力，調(diào)節(jié)不良情緒，探索出面對此類重大公共事件時得以適用的工作方法與工作模式。通過對北京城市學(xué)院學(xué)生的心理狀態(tài)和需求的調(diào)研，研究者得出以下結(jié)論。首先，絕大多數(shù)學(xué)生都比較關(guān)注疫情形勢，并對抗疫工作充滿信心，認(rèn)為自己不會被感染。其次，學(xué)生在情緒、家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)業(yè)和生理狀況方面都受到不同程度的影響，具有對其進(jìn)行心理援助的必要性。再次，學(xué)生有主動求助的意愿，學(xué)生最先求助的對象主要是舍友或者同學(xué)、心理老師和家長，具有接受心理援助的需求。最后，學(xué)生愿意參加學(xué)校組織的心理活動，其中，學(xué)生更加愿意參加的活動主題為情緒管理、自我成長、人際關(guān)系，更愿意參加的活動形式為心理健康講座、心理知識宣傳和文創(chuàng)類活動，更愿意接受的心理宣傳信息為心理測試、心理科普知識、心理故事。

總之，大多數(shù)學(xué)生都能夠較好的認(rèn)識和處理疫情帶來的問題和困難，也有不少學(xué)生在情緒、家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、學(xué)業(yè)和生理狀況方面都受到不同程度的影響，學(xué)生具有接受心理援助的內(nèi)在需求和動力，因此有對學(xué)生進(jìn)行心理援助的必要性和可能性。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，研究者后續(xù)將對后疫情時代高校心理健康教育活動方案和心理健康宣傳工作方案進(jìn)行設(shè)計，初步探索高校面對此類重大公共事件時得以適用的工作方法與工作模式。

毛曉瑞，女，1983年，漢族，河北，講師，研究生，發(fā)展與教育心理學(xué)

（北京城市學(xué)院 ?北京 ?100083）