《高校學(xué)生組織特殊性及其管理效能的提升——以黑龍江大學(xué)為例》

劉輝 楊露 張曉峰

前文：

高校學(xué)生組織由學(xué)生組成、并按照學(xué)校章程開展活動的非盈利性群眾組織，其自身具有區(qū)別于其他社會組織的特殊性。而高校學(xué)生組織管理則是新時代高校管理中重要環(huán)節(jié)之一。與當(dāng)前其他社會組織管理不同，高校學(xué)生組織管理主要面向的是目前在校的學(xué)生，因其面向受眾不同，故其管理也應(yīng)具有與其他社會組織管理所不具備的特殊性。通過學(xué)生組織所具有的特殊性，可以明確學(xué)生組織存在的管理問題，從而得出解決方案，提高其管理效能。

本文調(diào)查取證學(xué)生對象主要以黑龍江大學(xué)為主。

一、對高校學(xué)生組織的特殊性的分析

（一）利用社會學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)對學(xué)生組織的管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析：

利用不同的學(xué)科對學(xué)生組織進(jìn)行完整的、較為全面的信息探尋到學(xué)生組織的管理的特殊性，從中總結(jié)出能夠應(yīng)用于學(xué)生組織管理的普遍規(guī)律，更好的應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)生組織的管理，促進(jìn)學(xué)生組織走健康發(fā)展的道路。通過探究學(xué)生組織的特殊性，改進(jìn)學(xué)生組織當(dāng)前的管理制度，讓在校大學(xué)生能夠在不同的學(xué)生組織中更好的發(fā)揮其所長，推動其能夠在學(xué)生組織中真正的發(fā)光發(fā)熱，找到樂趣，學(xué)到技能;同時也讓學(xué)生組織管理效率更高，貼近到學(xué)生的日常生活中來;最后，加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生組織、學(xué)生之間的信息溝通、思想溝通，解決學(xué)生組織存在的“最后一公里”問題。讓學(xué)生組織通過科學(xué)的管理理論真正發(fā)揮它自身的作用。

（二）高校學(xué)生組織區(qū)別于其他社會組織的的特殊性所在

通過與社會組織的對比和分析，大致總結(jié)高校學(xué)生組織的特殊性主要表現(xiàn)在以下三個方面：非物質(zhì)盈利、年齡導(dǎo)致的心理差異、管理組織結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)。

非物質(zhì)盈利：高校學(xué)生組織對物質(zhì)渴求較少，更注重于學(xué)生自身能力培養(yǎng)、精神激勵型獎勵、長遠(yuǎn)利益等方面。在學(xué)生組織當(dāng)中，學(xué)生的工作經(jīng)歷是學(xué)生更注重建設(shè)的，而在社會組織當(dāng)中，最終目的重要表現(xiàn)在物質(zhì)盈利。

年齡導(dǎo)致的心理差異：高校學(xué)生大多處于17----24歲這個年齡階段，不同思想會進(jìn)行碰撞，心理上會產(chǎn)生差異。

管理組織結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)：在學(xué)生管理中，結(jié)果并非是唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該注重與過程相聯(lián)系的學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（三）高校學(xué)生組織內(nèi)部層級分析其特殊性及其存在的管理問題

關(guān)于高校學(xué)生組織內(nèi)部的特殊性主要從它自身的內(nèi)部層次進(jìn)行分層觀察討論。通過管理職能、管理范圍等要素由大到小進(jìn)行劃分，大致分為三種學(xué)生組織：校級組織、院級組織、社團(tuán)組織。此處以組織職權(quán)、組織職能、隸屬系統(tǒng)、信息通達(dá)度等簡單分析。

校級組織分管面最廣，職權(quán)最大，管理職能較為全面，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。校級組織并存于學(xué)工系統(tǒng)與學(xué)生群體之間，自身帶有的信息量最大，也通常代表著學(xué)校弘揚(yáng)的主流價值觀。但也因此產(chǎn)生弊端：校級學(xué)生組織主要受學(xué)校直接管轄，在管理者與受管理者之間存在層級的斷層。管理嚴(yán)格但造成了自身流動性差。

院級組織主要立足于學(xué)工系統(tǒng)中，職能較為單薄，主要服務(wù)于單個學(xué)院內(nèi)部的后勤系統(tǒng)，下屬單位少、人員少，但距離學(xué)生群體較近，與學(xué)生的聯(lián)系度高，從上到下信息通達(dá)度比校級組織高，實(shí)用性最強(qiáng)。在德育、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面更加突出。院級組織通常數(shù)量較少，且人數(shù)較少，不能全面兼顧學(xué)生的興趣狀況。

社團(tuán)組織主要掛鉤在學(xué)生興趣當(dāng)中，組織職權(quán)最小、平等度最高，信息通達(dá)度最快、最不易出現(xiàn)管理問題。因其與學(xué)生非物質(zhì)盈利程度不高，雖然招募范圍廣，但參與人數(shù)少，自身具有關(guān)于當(dāng)下學(xué)生個人興趣的特征。

通過線下線上在學(xué)生群體中的統(tǒng)計調(diào)查，存在主要問題有三：一、校級組織和院級組織極易出現(xiàn)一種原始的、不完全形成的官僚風(fēng)氣。這種官僚風(fēng)氣最開始來源于學(xué)校自身的不當(dāng)管理，并導(dǎo)致了高校學(xué)生組織管理的固化。二、學(xué)生平等心理訴求得不到滿足。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生組織管理階層的不平衡。三、學(xué)生自身能力的發(fā)揮。這個問題在當(dāng)下應(yīng)歸屬于高校學(xué)生組織管理的固化問題的衍生問題。

綜上，通過對學(xué)生組織特殊性的分析，想要從根本上提升高校學(xué)生組織的管理效能就要重點(diǎn)解決高校學(xué)生組織管理結(jié)構(gòu)固化的問題。

二、提升高校學(xué)生組織管理效能的方法

（一）“破碎重組法”

“破碎重組法”是由立項(xiàng)小組通過對歷史經(jīng)驗(yàn)的觀察分析所得到的創(chuàng)新管理方式。在學(xué)生組織內(nèi)部進(jìn)行上下科層的打破重組，成立主體由普通學(xué)生組成的學(xué)生組織評議會對各學(xué)生組織進(jìn)行暗訪調(diào)查。并同時在學(xué)生組織內(nèi)部利用民意選舉和打分的方式對學(xué)生干部進(jìn)行打破年級限制的再選舉。通過權(quán)力結(jié)構(gòu)的分解重組打破學(xué)生組織中存在的固化問題。破碎重組法主要是針對學(xué)生組織內(nèi)部嚴(yán)重的固化問題提出的解決方案，具體的操作需要結(jié)合學(xué)生組織自身的具體情況結(jié)合使用。

（二）配套心理機(jī)構(gòu)的完善與建設(shè)

例如工會中會設(shè)置專業(yè)人員與工人進(jìn)行溝通，緩解工人壓力的同時了解管理中存在的不足。對待高校學(xué)生組織長久穩(wěn)健的發(fā)展，學(xué)生的心理情緒是管理環(huán)節(jié)中不容忽視的一環(huán)。高校學(xué)生心理上仍處于一個剛剛成熟的階段，仍有不穩(wěn)定性。通過進(jìn)行建設(shè)配套的心理設(shè)施，可以加強(qiáng)學(xué)生組織凝聚力，盡可能使更多的學(xué)生能夠人盡其才，得到鍛煉自己的機(jī)會：管理的至高境界就是讓合適的人做合適的事。通過對學(xué)生內(nèi)心的深刻了解，充分了解學(xué)生組織管理的側(cè)重點(diǎn)，就能優(yōu)化學(xué)生組織人事方面的管理。讓學(xué)生組織內(nèi)部更加和諧，滿足學(xué)生在組織中提升自己能力的需要;了解學(xué)生心理，更能提高學(xué)生組織的管理水平，有利于學(xué)生組織成員減少摩擦，使學(xué)生組織內(nèi)部更加和諧。同時有一個穩(wěn)定和諧的環(huán)境，學(xué)生可以更好的在組織里發(fā)光發(fā)熱，從同伴身邊學(xué)習(xí)新的技能，鍛煉社交能力等。

（三）明確不同學(xué)生組織自身定位

通過明確不同學(xué)生組織自身定位，可以更高效的明確日后的工作。幫助學(xué)生組織明確其定位，由工作出發(fā)點(diǎn)貫徹始終為學(xué)生組織進(jìn)行管理、為日后工作進(jìn)行規(guī)劃，可以使學(xué)生組織管理謹(jǐn)記初心、不忘使命。

高校在日益完善的物質(zhì)條件的同時更應(yīng)該優(yōu)化自身的學(xué)生管理。部分高校學(xué)生組織管理沒有跟上時代發(fā)展和管理狀況的日益變化，可學(xué)生組織的管理問題在時代更迭當(dāng)中早已經(jīng)不是簡單的管理問題，它代表了社會觀念的未來發(fā)展，更與時代未來走向息息相關(guān)。對高校學(xué)生組織特殊性的研究正是基于為未來發(fā)展的的目的進(jìn)行，也應(yīng)被給予重視。

（黑龍江大學(xué) ?150080）